教研求真提质量 砥砺前行共成长——小学精品示范课例观摩研讨展评，暨教育数字化背景下区域融合教研活动

范存丽专题讲座

   ——北京教科研

      2024.5.21日上午我们聆听了北京教科研教研员范存丽老师的讲座。范老师提出：“新课标强调一致性。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进、螺旋上升，构成相对系统的知识结构。”范老师，从以下三个方面进行讲解：“数的认识的一致性”“数的运算的一致性”以及“教学建议”。

建立数的认识的一致性

      一、注重教学内容的结构化，落实教学目标，发展学生的核心素养

       可以以核心概念为主题（如计数单位），也可以是核心素养为主题（如数感）进行教学。

      二、注重教学内容和核心素养的关联

       建议把计数单位分成两个维度，一个维度是计数单位，另一个维度是计数单位的个数，因为整数、小数是由一种或几种计数单位及其个数的表达。分数也是由一种计数单位及其个数的表达，所以整数、小数相邻计数单位之间的关系是一致的，从而感悟数概念本质上的一致性。还可以以实践活动来促进一致性，以计数单位和数感这两个主题来贯穿，通过这种方式来促进一致性。

建立数运算的一致性

  一、关注运算意义以及它们之间的联系

  二、关注计数单位的分类

  三、基于计数单位的转化

  四、寻求通法

  五、以一致的主题体现一致性

  六、围绕主题形成进阶

  七、开展主题学习

教学建议

       一、教学中更进一步关注一致性，关注基于主题的进阶

      二、将计数单位作为核心概念，不仅仅蜻蜓点水

      三、在标准算法和通用算法中更进一步关注通用算法

       四、设计关联的课时或活动

      五、关注学生的主动性，促进学生的理解与自主迁移

优秀教师课例展示

      最后，山西省名师工作室的钱学芬老师和杨淑萍老师进行了详细的点评，她们认为教学中应注重知识的关联，注重知识和方法的迁移，要深刻思考：一节课的教学价值是什么？如何培养学生的核心素养？带着这样的问题促使我们不断学习，不断思考，不断进步。

专题报告

       作为教师的我们更加需要有持之以恒的品质，以支撑刚刚开启的教育人生。解读课标中数的一致性对于提高数学教学质量具有重要意义，我们要在教学实践中不断探索和创新，引导学生建立起一致的数的概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。