重教材解读 促课堂质量——西马坊乡中心校文科教研组教材解读活动报道

　　秋风迎诗意，教研唤灵思。教材是教学内容的载体，是“课程标准目标”的具体体现，读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。新学期即将开启，为了助推教师对教材的整体感知和深度理解，提升教师分析教材、解读教材能力，9月6日—8日，西马坊乡中心校全体语文教师分年级对所执教的教材进行了教材解读活动。

　　一年级王进老师主要从教材的编写思路、主要内容、教学目标等方面进行了解读。王老师说在教学过程中，我们要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。要通过文本的学习，充分激发学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本，理解课文内容。面对一年级学生，我们要采用一年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容，激发学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

　　二年级语文教师王秀桃老师对部编版二年级上册语文教材进行了解读。王老师主要从教材基本结构、教材主要特点、教学需要注意的问题和单元解读的这四方面进行了详细解读。教材中分别以“大自然的秘密”、“场景、树木、动物、农事”、“儿童”、“生活”等主题和对应的语文要素展开教学。通过教材的解读，我们更加深入了解到，二年级语文上册的学习对于学生认读生字和会写的生字有了更高的要求，同时也要不断加强学生的口语表达能力，逐步渗透关于习作的知识，为三年级的学习打好基础。

　　朱慧娴老师针对三年级语文教材，分别从教科书的编写思路、体系结构及主要内容、各单元教学建议等方面进行全方位解读。首先朱老师将三年级的教材与低年级进行了对比，发现了新增的内容，进行了提示。接着重点对教材的体系结构和主要内容进行了分析。在教学建议方面，朱老师对单元内部间的衔接以及课文教学的策略方法、考查要点等做了详细的介绍，使老师们不仅明确了教材的横向编排，而且对纵向编排也有了更深的认识和理解。大家在交流学习中，思想得到了碰撞，理念得到了更新。

　　四年级语文老师唐子婷老师进行了部编版四年级上册语文教材解读。唐老师主要从教材编写思路、教材内容编排、单元解读和教材教学目标这四大板块进行了解读。四年级语文教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织教学，而“语文要素”更是针对每一单元的习作提出要求，将习作要求贯穿于每篇课文的教学。教材编排了两个策略单元，而这两个策略单元的学习是为了让学生将所学到的策略，运用到课外阅读实践中，做到有质量的阅读。

　　五年级语文教师贾宝琴老师对五年级上册前四个单元进行了细致的解读。贾老师结合《新课程》标准相关要求，对教材的编排特点，整体架构，单元内容和结构布局进行了深入细致的剖析与解读，并且结合自身的教学经验和学生的实际情况提出了切实可行的教学建议。

　　六年级语文教师王艳老师从主题与要素、内容与考点、问题与策略三个方面对六年级语文进行了详细的教材解读，本册教材针对不同主题提出了不同的阅读要素和表达要素，使学生在明确主题要素的基础上学习课文。王老师图文结合，举例详谈，深入挖掘，使我们对六年级的教材有了深入的了解。

　　工欲善其事，必先利其器。师欲善其教，必先悉其材。新教材的使用为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。教师应积极适应新教材的变化，转变教学观念，优化教学方法，加强语文实践活动，注重评价方式改革，用好新教材，落实新课标，提高自己的专业素养，以更好地适应新教材的教学要求，真正实现教学相长。