“语”德同行 绽放美好——西马坊乡中心校文科组关于“语文课堂有效渗透德育教育”的研讨活动

　　新课标明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。在语文课程中，潜藏着丰富的道德因素，它不仅传递学科知识，更关注道德与人格的养成。”在常规的语文教学实践中，教师应通过教学指导进行德育渗透，对学生进行德育熏陶。5月13日晚上西马坊乡中心校文科组全体教师在大会议室进行了“语文教学中如何有效渗透德育教育”的研讨活动。

　　活动开始，王艳老师首先说明了德育教育存在的问题以及德育教育的意义。然后谈到老师们要在文本解析中渗透德育教育，阅读教学的核心是学生对文本的理解和解析。在阅读教学中，教师可以选择一些富有情感内涵和道德观念的文本，引导学生通过阅读和解析，巧妙渗透德育。通过对课文的解析，学生可以在情感上得到温暖和启发，在认知上得到拓展和提升，在道德上得到引导和教育。兼职道法课的老师也可以进行跨学科的学习，道法和语文结合更好地启发学生，加深对学生思想品德的教育。

　　朱慧娴老师谈到要课前进行德育的引导，教师在课前准备环节中加强德育，做好德育的正确引导工作，发挥课前引导活动的价值，不但有益于课堂教学氛围的营造，使学生逐渐对语文教学中的德育产生兴趣，并有效接收德育知识，获得理想中的德育渗透效果。例如，她在授课《小蝌蚪找妈妈》时，在课前以叙述故事的方式为学生讲解文章内容，在此期间，突出询问时的礼貌性，紧接着，将话题转移至学生身上:“当别人回答你的问题时，应以怎样的语言结尾?”问题式导入教学模式的应用帮助学生形成礼貌待人的的优良道德品质。

　　贾宝琴老师结合自己的教学经验谈了以下两点：一、充分挖掘教材中的德育因素，增强德育教育性。语文教材中有不少能激励学生积极进取的文章，教师应适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想的熏陶。身残志坚的霍金能给学生以思考与启迪；至诚友爱的韩愈，给学生以思考与启迪。二、教学中注重素质的提高和情感的培养，提高德育的实效性。语文课堂应注重

　　唐子婷老师谈到将语文课堂上的德育教育与学生的实际生活相联系。德育教育的目的不仅仅是使学生在思想上理解什么样的行为是值得提倡也是值得学习的，其最终目的是把学生塑造成具有良好道德品质的行为人，在其生活的各种行为过程当中彰显中华民族的传统美德,将教育理论应用到实际当中。所以，在小学语文教育中渗透德育教育，还要注意将其与学生的生活相联系。

　　王秀桃老师谈到可以利用时代背景渗透德育教育。语文教材中选取了许多优秀人物的感人事迹。像革命烈士李大钊、爱国工程师詹天佑、金色的鱼钩中的老班长……然而这些人生活的时代离我们现在已经很遥远了，现在的孩子用现在的眼光看待这些人，很难理解他们的精神世界,这就需要对学生进行时代背景的介绍。她还借助具体的课文《詹天佑》，谈了自己深刻见解。许多学生对清朝末年的国势、国情并不了解，这样也就不可能理解当时詹天佑接受修筑铁路需要多么大的决心和勇气。她在讲授新课之前让学生查阅清朝末年的资料、詹天佑生活的时代背景。通过这个过程，学生理解了文章中关于“詹天佑毅然接受了这个任务”中“毅然”深刻的含义，由此学生对詹天佑的这种危难之中挺身而出的勇气深感佩服，也看到了詹天佑身上的爱国之情。通过这样的背景学习，培养了学生的爱国情操，让学生懂得了该怎样做人。

　　王进老师谈到要通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透。“学高为师,德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到,用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法，多表扬、少批评，多鼓励、少指责,激发学生兴趣，树立其乐观向上的学习态度和学习精神。同时经常注意自身的穿着打扮和言谈举止,为学生树立榜样。

　　臧芯瑜老师结合自己英语教学的经验谈到，教学中要适当地为学生安排学习任务，能有效地巩固所学知识，并让学生学会运用，但是教师为学生所设置的任务应以简单实用为主，并且要与现实具有良好的联系，不仅便于学生更高效率地完成还能激发学生的学习兴趣，而适当地联系德育，能更好地将德育渗透其中。

　　通过此次教研，教师们认识到了德育的重要性，相信在教师精心的指导下,学生们会感受到语文中那些美好的情感、高尚的品德，一定会培养出有道德情操和社会责任感的新一代。就让我们一起走进语文的德育花园，用美丽的文字和高尚的道德激荡青春的灵魂。