“解读教材细磨课，真知灼见显责任”—石家庄完全小学数学教研组开展期中后教材解读活动

　　为使教师能够更好把握数学教材的教学内容、教材编排特点、学情分析和教学目标教学重难点，提高教师把握教材的能力，石家庄完全小学数学教研组开展了校内教材解读活动。

　　高亚兰老师针对三年级第七单元——“长方形和正方形”，进行了细致的解读。结合例题，详细得解读了单元教学内容，编排特点。首先，介绍了认识四边形，认识长、正方体的名称特征和周长等概念性知识，接着又结合例题5讲解了让学生自主探究解决问题的方法，如：“怎样拼才能是拼成的图形周长最短？”。高老师说：“这样的编排方式既注重了学习的知识，又关注了学生的日常生活；既注重了数学活动时间，又突出了几何探究的过程，可谓是一举多得。”

　　何霞老师解读的内容是人教版四年级上册“除数是两位数的除法”。何老师指出本单元的编排特点是：按照计算的难易程度先用两个“口算除法”的例题为后面内容的学习做铺垫，再逐步讲解“商是一位数的除法”和“商是两位数的除法”；引导学生概括计算方法，培养学生合作交流，自主研究的能力；再者，教材也增加了利用“商不变”的规律进行简单计算的内容。接下来，何老师还给出了三个教学建议，以便更好地开展课堂教学。具体来说：注意利用现实情境，让学生主动探索计算方法；重视口算、笔算、估算技能的共同发展，互为促进；适当加大练习量，促进学生计算技能的形成。

　　刘振华教师解读的内容是人家版小学六年级上册第五单元——《圆》。刘老师主要围绕教学内容，教学目标以及编排特点等方面进行了细致入微的分析。首先，刘老师介绍了单元内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形的认识。其次，分析了单元编排特点：以时间活动引领学生的学习，体现了“做中学”的教学理念；蕴含了丰富的数学思想，彰显了数学学习的内在价值；把数学与生活实际紧密结合，体现了数学知识的广泛应用。最后，刘老师结合学情给出了单元教学建议，具体有以下三点：加强学生的动手操作和自主探索；注重引导学生体会和掌握相关的数学思想方法；合理用好生活素材，凸显数学的价值。在刘老师有条理的分析中，既有如何运用圆的公式，也有“化曲为直”的数学思想，为我们带来的一场别开生面的教材解读。

　　茹霞教师解读的是人教版小学数学五年级上册第五单元——《简易方程》。茹老师说：“本单元根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容；以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程；凸显利用等式基本性质解方程的优势；加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点，更便于学生理解重点内容和初步掌握简易方程。”茹老师的解读亮点集中在了具体策略的实施，她强调：应该从一开始就有意识地利用教学内容的特点，启发学生在抽象概括数量关系的过程中理解结论的一般性，体会字母、符号的使用，为简易方程的学习打下基础。此外茹老师紧密贴合课标的要求，参照教材把教学目标定在了学生的“最近发展区”内。结合实际问题的到的方程形式一般不宜难于教科书，以免加重学生的学习负担，实现了以人为本的教育理念。

　　刘晓慧老师解读的内容是人教版小学数学二年级上册第五单元——《观察物体（一）》。她针对单元的三个教学案例注意分析：案例一是辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形；案例二是辨认从不同位置观察简单几何体时看到的图形；案例三是用观察到的一个或者两个面来推理并解决简单的问题。她说：“二年级学生属于第一次接触空间概念，必须从观察实物开始，给学生提供一种科学且严谨的观察方法，再从实物转为观察稍微抽象的立体图形，这样由简到难的学习顺序往往更利于学生接受。”最后，刘老师还给出了单元教学建议，一要选择合适的观察物体，不能过大或过小；二要让视线和观察面在同一水平线上，避免出现同时看到多面不利于学生发展想象能力；三是处理好两种关系：处理好直接观察经验和间接观察经验的关系以及平面图形和立体图形之间的关系。

　　在教材解读活动中，老师们精心准备，展示交流，分享所想所悟，对教材有了更深入的理解和见解。青年教师们在实践中求进步，在探讨中享成长，经过不断的不断磨练，不断地探索，有力地促进了教师专业的发展，也为打造高效高质课堂贡献了自己的力量！供稿人:刘晓慧