“数”业有专攻，“学”习无止境——记宁武县小学教学管理人员课例展示活动

　　为了提高教师课堂教育教学水平，进一步提升教师专业能力，2022年3月24日西马坊完全小学两名教师至西关小学观摩学习。潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。

　　崔淑英校长的《24时计时法》整节课从设计到操作，力求以学生为中心，以情境为主线。如：在学习“24时计时法”之前，教师紧密联系学生的生活实际引导学生理解普通计时法。进而探究“24时计时法”的有关知识，使学生感受到数学就在身边，身边处处有数学，感受到数学的生活化、情境化。本课将多媒体运用于教学，使教学更加生动、直观，教学过程更加紧凑、高效。在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程。这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。充分发挥了多媒体课件形象直观的作用，使同学们理清了“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。李立平老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

　　高亚兰老师这节课，听后给人的感觉是“很扎实”，每一个教学环节都很到位，教师让学生在课堂中动脑、动手、动口，在合作中学习，在活动中学习。本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学生思维活跃，参与面广。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。教师将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合，关注了学生的全面发展。

　　课后，教研室陈玲老师与同学科教师进行充分的研讨交流。教研员重点对听课的情况及存在的问题进行了点评，充分肯定了作课教师扎实的课堂教学和良好的课堂育人效果。

　　本次的公开课已经结束，但我们的学习不会结束。在今后的教育教学过程中，我们将谨记教书育人理想信念，努力提升自己的教育教学方法，将教研活动落到实处而不流于形式。通过上课，听课，评课，互相学习优点，弥补自身不足，使自己的教育教学能力更上一个台阶。