宁武县实验小学校“山西省名师在线”语文教研活动
2026年11月09日 08:42:41 访问量：18次
作者:杨丽
研习作单元之妙 探读写共生之路
——宁武县实验小学校“山西省名师在线”语文教研活动
为落实新课标理念，用好教材习作单元，探索读写互动的习作教学路径，宁武县实验小学校开展2026年秋季学期“山西省名师在线”11月数字赋能教师发展主题教研活动。全体语文教师齐聚一堂，线上跟随名师学习习作单元编排逻辑与教学策略，共研习作教学之道。
本次教研围绕小学语文习作单元教学展开专题培训。讲座从习作单元的编排结构入手，清晰梳理“单元导语—课文—梳理与交流—初试身手—习作—例文”的完整学习链条，点明习作单元自成体系、强调整体教学的特点。
崔云宏老师说，习作单元教学要立足整体，打通课文、交流平台、初试身手与习作之间的联系，树立单元一体化教学理念。
五年级上册第五单元是习作单元，以“学习写说明性文章”为核心，教学要前后贯通，整体设计。
精准定位单元目标，让学生知晓单元任务，以习作能力培养为主线开展教学。用好习作例文，例文不是精读课文，按需选用、灵活使用，服务于学生仿写与表达。 理清单元进阶路径：感知说明方法→初试运用→综合表达→例文参考，循序渐进提升学生说明文字表达能力。
读写互动，以读促写。阅读是吸收，写作是倾吐，引导学生由读思写、由写思读，打通习作思路。
读写相融，双向滋养。依托课文范例，让学生在阅读中习得方法，在习作中迁移运用。
聚焦说明方法教学，紧扣说明对象，读懂列数字、作比较等方法的作用，拒绝机械识别。
习作教学避误区：不割裂阅读与习作，不死记概念，引导学生根据表达需要灵活选用说明方法。
屏幕前，老师们认真聆听、仔细记录，一边学习新理念、新方法，一边对照自己平时的习作教学进行反思，在学习中沉淀，在思考中收获。
活动以五年级《金字塔》一课为优秀课例进行展示，授课教师聚焦说明方法，引导学生品读文本语言，辨析列数字、作比较等说明方法的表达效果，让学生读懂方法、体会效果、迁移运用，为“介绍一种事物”单元习作做好铺垫。
名师示范课《金字塔》，课堂活动层层推进，探寻说明方法，品味语言表达之妙。 走进《金字塔》课堂，依托情境，带领学生领略金字塔的雄伟，开启说明文学习之旅。习作《介绍一种事物》
武红芹老师对《金字塔》课例进行了点评:本课课型定位准，文体对比意识突出。搭建“输入—整合—输出”言语实践路径，重视图文融合，贴合非连续性文本教学要求，着力培养学生整合信息的能力。
也对习作《介绍一种事物》进行了点评:本课立足说明文“求真”核心，读写贯通，明晰文体差异；拓宽选材范围，化解习作困境，引导学生选用真实资料，落实说明文本的育人价值。
独行快，众行远。本次名师在线教研活动，为我校语文习作单元教学拨开迷雾，明晰方向。
今后，我校语文教师将把本次所学落地课堂，践行读写共生理念，用好习作单元教材，不断优化习作课堂，助力学生乐表达、善写作！深耕习作教研，聚力读写共生。以名师为灯，向课堂深处漫溯。
编辑：李元颖
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