让人文思想引导学生健康成长3

三、文化指导，让“人文思想”在学生求知中结果

虽然人文教育不等同于学科教学，但是，人文教育是万万离不开学科教学的，离开了学科知识的人文教育最容易流于形式，同时教育工作时一项长期性工作，虽然学生在行为上已经注重了自我形象的塑造，已经注重了人文气息有意无意的展露，但是，由于学生的世界观、价值观、人生观还没有完全形成，离开了一定的知识的提升，必将会走向另一个误区，所以我们对学生的教育还要在思想行为引导的基础上作进一步提高，要在学生行为意识提高的同时，给与知识的传授，让他们不因自己的浅薄和幼稚而迷失了方向，定错了人生坐标。

在学科教学中，不论是理科的数理化，还是文科的语政外，其中无不蕴涵着一定的人文因素，作为老师，我们要注意用心去挖掘其中的积极的部分，并根据所挖掘到的内容去精心设计，课堂上要多给学生表现的的机会，让学生充分理解到人文行为的重要性，老师还要注意在课堂学科教学中设置情景的同时，给学生提供成功的机会，这样学生便会在成功的喜悦中逐步走向成熟 ，走向人文精神

的提高，走向科学世界观的最终形成。

四、走向自然，让“人文思想”在学生生活中成熟

一切知识，一切行为最终都将在具体生活中展现出不同的颜色，学生同样是社会一分子，他的一切行为当然也不会例外，当学生思想逐步成熟时，也就预示着人文之果已经在他的求知过程中长成了，作为一名教育工作者，此时就应该考虑将学生带向社会、带向自然了。要知道，接近自然、善待自然才是现代人文教育的重要内容，才是人爱之大爱，只有善待自然的人才会具有博爱之精神。

人类从历史的远古走来，曾几何时力量变得壮大了，面对自己所创造的辉煌物质，自认为控制了自然、征服了自然，可是也就是大自然那么轻轻一击，便让我们懂得了我们决不能站在大自然的对面，而应该融入自然并与之和谐相处，为此作为一名教育工作者，我们就应该把引导学生走向自然、探索自然、善待自然作为更高更重要的任务来完成。

那么，我们怎样才能把学生正确地引向对自然的善待呢?

我认为至少应该做到以下几个方面：

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清华老讲座(人文思想读本)

作者：腾浩选编

当当

其一、在教育过程中要注意引导学生设身处地地去感受历史，把现实与历史，以及书本与自然紧密地联系在一起，让学生在自然的历史变迁之中充分感受到自然的力量，从而从思想深处加强善待自然的观念。

其二、给学生创设一份良好的人文环境，创设富有美景的校园，给学生一份愉悦，让学生知道自然的美丽与自己身心健康成长的关系。

其三、要注意引导学生亲身参加创造良好自然环境的活动，从而让学生在亲身体会中从心灵深处感悟到一份责任、一份高雅、一份崇高。

总之，现代教育要求我们不仅仅局限于学科知识的传授，更应注重以“人”为中心的教育，所以我们要在抓好学科知识传授的同时注重思想的引领，注重人文的传播，真正做到“传道、授业、解惑”，真正为学生能成长为合乎现代进步社会的发展需求而去努力地为学生搭建成功的舞台。