让人文思想引导学生健康成长2

二、行为引导，让“人文思想”在学生行为上开花

光是思想上有了意识，可以说还是远远不够的，我们的任务还要让人文思想进一步在学生行动上凸现出来，让人文思想影响学生的行为，让人文思想在学生平时做事、为人之道等众多具体行为上得以普遍开花。

人要想活得高尚，要想合乎社会进步的标准，这就要求他对于身边的人有友善的态度，对身边的事有平和的心态，也要求他对自身的行为有良好的习惯，这就要求我们做教师的在平时的工作中，要把理性、高雅、高尚的内容植于教育教学的每一个环节。

首先，我们要在生活中给学生以引导，使他们有更开阔的心胸。只有有了开阔的心胸，才能冷静地对待身边的人、身边的事，才能有一份包容，才能多一份宽恕，才能逐步成长为一位具有高雅行为的高尚之士。

一个人素养的高低最终都是在生活中体现出来的，所以我们在教育学生，渗予他们以人文思想的时候，就必然应该注重将人文知识、能力态度等落实到生活的每一个环节之中。

在生活中为了真正达到对学生人文思想的引导，我们就应该在教育教学的场所谓学生创设良好的人文环境，具体来说，我们应该注意校园的整洁、为人的慈善，注意学生生活质量的提升，注重学生间友爱的导引，注重让学生在学校的每一个角落都能感受到关怀和温馨，这样，作为学生，他又何忍打破了这份安宁与良好，他又何忍破坏了这份美丽与祥和？久而久之，学生必然成长为一名态度友善、对他人对社会负责的合乎现代社会的价值观标准的人。必将在自己的生活实践中处处注重道德的表现，必将时时注重自我价值的提升，这时就可以毫不夸张地说，人文思想在学生行为实践中开花了。