“教”学路漫漫，“研”途皆风景 ——西马坊乡中心校理科教研活动

“教”学路漫漫，“研”途皆风景

——西马坊乡中心校理科教研活动

春光作序，万物和鸣。为了更好的提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。2024年3月18日，西马坊乡中心校就“如何有效发挥教具学具的作用”为主题开展了数学研讨活动。

教具和学具的有效使用不仅有助于提高学生的数学学习兴趣，也可以加深学生对数学知识的理解和掌握，促进学生发展创新思维和探究精神。刘俊珍老师首先从自己教学的角度谈了几点具体措施：1.紧扣教材内容，选择简洁有效的教具、学具；2.联系生活实际，选择熟悉喜爱的教具、学具；3.创造性地处理好教材、教学与教具的关系；4.把握时机让学生自主操作，自制教具；5.教具的使用要为学生的学具操作起到引路示范作用；6.在情境中灵活的使用教具，给学生用学具展示的机会；7.注重学具教学的时机，总结操作方法。

一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，在座的各位领导老师也都结合自己的一些教学经验给出了许多有效的具体措施。

潘俊凤老师结合自己的教学经验给出了以下几点措施：①教师要使用富有启发性的语言，在利用教具学具探索时，一定要把动手和动口结合起来。离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。②学具教具的使用，要注意引导学生及时进行观察思考，并返回到具体操作中进行检验。③学具教具的使用，要符合实际，适合观察的需要，利于目标的达成。

胡志珍老师结合四年级的教学提出以下几点：1.在教学过程中多培养学生的动手能力；2.在选择教具或学具时，要注意安全，选择较容易操作的；3.教师演示要正面直观；4.选择适当的教具，要根据学生的接受水平以及教学内容的难易程度；5.动手操作时要明确要求，作好操作准备；动手操作时，也要充分感知表象；6.结合实际创新使用。

苏新慧老师谈到在数学教学中使用直观教具：一方面可以把数量关系抽象的内容具体化，便于学生理解和掌握，促进学生的思维发展；另一方面可以直观地揭示出几何形体的本质特征，发展学生的空间观念。学具也一样可以化抽象为具体，能直观鲜明地揭示客观事物的数量关系和空间形体的本质属性。

王俊老师从数学教学出发认为：1.注意课内操作与课外实线相结合。2.利用自制学具，提高学生学习积极性，增强师生间的互动，使枯燥的课堂趣味横生。

王萍老师针对此次教研主题也给出了自己的一些看法：1.选择一些大的、色彩鲜艳的教具，以便让全体学生都能够清楚观察，引起学生的注意。2.可培养师生的团结协作能力，自制教具，从而体现教师对教学的独创性。3.合理分配小组成员，优等生带动后进生去合理使用教具。

郭建英老师就低段数学教学谈了几点自己的看法：1.首先教师要对教具十分熟悉，能够科学的使用和展示。2.要在合适的时间准确使用教具，要保证教具的有效使用。3.要灵活使用相应的教具和教学方式，使其各自发挥优势。4.学具的选择和操作应该符合小学生的学习特点。

朱慧娴老师从自身教学经验以及观课感受阐述了一些自己的看法：1.自制教具对教师和学生都是非常有必要的。2.选择适合学生和老师的教具学具。3.根据学生的认知阶段去选择合适的教具学具。4.教具要带有一些趣味性，激发学生的学习兴趣。

最后王校结合各位老师们的一些看法以及自己多年来的教学经验提出了许多中肯的措施：①自制教具是很有必要的，学生在制作的过程中自己就可以从中探索出一些知识点。②教师规范演示，学生才可以更好地了解，才会有很直观的意识。③借助教具让学生亲自动于去操作一遍，会有更深的直观意识，发展学生的空间观念。④结合教学实际，有目的的选择合适的教具去辅助教学。有些现实生活中我们办不到的一些工具，可以使用多媒体中一些动画或视频来演示。⑤培养学生不可有惰性、依赖性，学生一味的依赖多媒体，就没有了自己的思考，有时还是要回归到现实中来。

众人拾柴火焰高，通过在座的各位领导和老师们的共同努力，大家集思广益探讨出许多实用性很强的措施。教具学具在小学数学教学中扮演着举足轻重的角色，作为教师，我们应该充分发挥它们的作用，为学生创造一个更加生动、有趣的学习环境，让他们在快乐中学习，实践中成长。

西马坊乡中心校

编辑：刘俊珍