参加宁武实验小学主题阅读心得体会——林宝桃

在宁武县教育局的组织下，我们有幸参加宁武县实验小学举办的“主题阅读与主题探探”现场展示会。在这次学习中，我们看到了宁武教育前进的方向，宁武教师翻转课堂的魅力，宁武学生蜕变的模样。在震撼中认识到，我错过了太多精彩，需要加快脚步，紧跟主题，向各位走在先进行列的同行们多多学习。

第一堂课，我听的是东关小学张俊香老师的《赵州桥》，张老师给我留下的印象很深，在她的课堂上我看到教师鼓励性评价语以及阅读方法指导的重要性，张老师在开篇采用串珠成线的方法让学生运用词语概括文本的主要内容，以培养学生个性化的表达，并鼓励学生大胆发言，不怕错。阅读中她首先抓住关键语句，利用图示法加深学生对重点段落的理解，其次借助多媒体运用多种形式的朗读，启发学生，让学生理解“这种设计”和“创举”层层递进，突破难点，把说明文上的精彩有趣，为写发下了基础。最后的小练笔关注学生学情设计有坡度，做到了让学生学有所得。

宁化完小的张宇娇老师的《雪地里的小画家》让我认识到创新思维和儿童语言的重要性。课堂开始前张老师采用123来规范课堂，肢体语言丰富，构思大胆，敢于超越教材，教学设计新颖独特，借助多媒体为学生搭建想象的平台，发散思维雪会飘到什么地方，在干什么？并为下面的练笔做铺垫，让学生有话可说，有话可写。真是一位有思想，好创新的年轻老师。

三马营葛娟老师的《地震中的父与子》让我看到了教学设计的线索，文章开头抓住关键语句，以“了不起”为线索，让学生找出语句，然后通过师生合作读，改变原文读，改变标点符号读来激发学生的情感，交给学生写作方法，进而为下文练笔做铺垫，整堂课设计思路清晰，不失为一堂好课。

阳矿小学樊继莲老师的《伯牙绝弦》，课前速度速记，积累友谊的诗句，引入主题，然后回忆《去年的树》激发学生对友谊的理解，之后导入文本，她注意古文教学节奏，朗读情感的体现，并以“伯牙所念，钟子期必得”为切入口让学生体会伯牙和钟子期的情感，进而补白，采用多种形式的朗读，升华学生情感，为下文练笔做好伏笔。课堂学生表现精彩，老师引导巧妙，收获满满。

西马坊完小赵海峰老师的作文课，以故事导入，启发学生思考，敢于创新，值得学习，他课上提出修改四大四大法宝值得我们借鉴，也让我明白好的作文课是学生乐于动笔，不断修改，达到精益求精。

另外在此次培训中我了解了春、夏、秋、冬四中探究性课型，经过实验老师的讲解，我对春播、夏种、秋收、冬藏不在局限于字面理解，有了初步的认识，并明白春课型是提出问题，夏课型是读中感悟，秋课型是文中找论据，冬课型将论据写成文，非常有意思，而且学生的视野也开阔了，思维方式更活跃了，课堂做到了还给学生，真的非常好。

为时两天的学习落幕了，各位领导及老师畅谈此次活动的感受，并给参与主题阅读的老师一些建议，活动虽然是短暂的，但意义是非凡的，通过一次次的学习，我们的老师都在成长，都在进步，这就是培训的目的。

　　总之，经过两天的学习，我收获很大，对于“主题阅读与主题探究”有了新的认识，在今后的学习中，我们将勇敢的前行，相信未来主题阅读与主题探究会越办越好，越走越远。