参加宁武县小学数学教师命题能力提升研修总结

参加宁武县小学数学教师命题能力提升研修总结

石家庄镇中心校 何霞

1月21日下午，我有幸参加了宁武县义务教育阶段教师命题能力提升专项研修活动，李慧婷老师以“一份网红试卷引发的命题思考”为切入点的分享，让我对小学数学命题工作有了全新的认知与深刻的感悟。

研修伊始，李老师以深圳南山小学四年级数学试卷引发的热议为引子，提出“数学核心素养教育到底是考跨学科能力还是语文的阅读理解”这一尖锐问题，瞬间点燃了我们对命题本质的思考。这份“网红试卷”题量大、综合性强，对四年级学生的持续思考能力和生活经验都是极大挑战，也暴露出我们以往命题中存在的不足。这让我意识到，好的数学命题不应是“文字游戏”，而要在立足学科本质的同时，兼顾学生的年龄特点与认知水平。

在随后的学习中，李老师系统讲解了教育评价的意义、衡量试卷质量的指标，以及命题的完整流程。我深刻认识到，命题不是简单的“组题”，而是一项兼具科学性与专业性的工作。从前期的课程标准研读、学情分析，到双向细目表的制

定，再到磨题、审卷的反复打磨，每一个环节都直接影响着评价的精准性。尤其是双向细目表的设计，它清晰地勾连起“知识内容”与“能力目标”，让命题从“凭经验”走向“依标准”，有效避免了知识点覆盖不全、能力考查失衡的问题。

通过学习，我对试卷难度、区分度等核心指标有了更清晰的把握。以往命题时，我常常陷入“追求难度”的误区，如今明白单元检测、期中期末等常规考试的难度应控制在0.8-0.9之间，让多数学生能在解题中获得成就感，同时通过分层设计实现对不同能力学生的精准考查。此外，李老师分享的质量监测命题流程，让我看到专业命题的严谨性——从组建团队到多轮试测、修订，每一步都在为“评价的公平与有效”保驾护航。

此次研修让我明白，命题能力的提升不仅是技术的精进，更是教育理念的更新。未来工作中，我会更加注重命题的育人导向，在紧扣课程标准的基础上，设计更多结合生活情境、兼具开放性与综合性的试题，让学生在解题中真正理解数学、运用数学。同时，我也会将研修所学转化为实践，通过磨题、复盘持续打磨命题能力，让每一份试卷都成为学生成长的“助推器”。

这次研修不仅为我打开了命题工作的新视野，更让我肩负起“以评促教、以评促学”的专业使命。我将带着这份收获与思考，在小学数学命题的道路上不断探索前行。