聚焦素养 明确方向

　　义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面理清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。2022年6月8日，西马坊完小全体数学教师参加了华应龙老师的直播分享《2022版小学数学新课标的亮点》，为新课标下的小学数学课堂教学提供了很好的范式。

　　华应龙老师取材于生活，向大家展示了新课标下如何通过“综合与实践”活动培养学生的数学学习兴趣和数学核心素养，让学生真正做到“眼中有数、脑中有数、口中有数”，成为“心中有数”的新时代少年。

　　新课标厘定了育人目标，明确了改革方向，华老师的《卖牙膏的故事》一课恰似一盏航标灯，为我们照亮了前行的道路。从熟悉的牙膏口径入手，启发学生用数学的眼光观察现实生活，引导学生用数学的思维去思考其中隐藏的数学奥秘，激励学生用数学的语言去表达自己的数学发现。

　　《诫子书》的“静以修身，俭以养德”,《大学》的“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣”,《道德经》的“人之不善，何弃之有”，经典串联，让学生在进行数学探究活动的同时，感受中国文化的博大精深，接受经典文化的濡染与浸润。整堂课思考、探究、发现、反思、提升……行云流水，学生眼中有数、脑中有数、口中有数。如此有广度和深度的课堂，又充满着“化错”的灵动，必能培养“心中有数”的学生。向华老师学习，深研新课标，赋能课堂，努力提升学生数学核心素养。

　　以“为什么说我不只是数学一为什么要我不只是数学一出来数学，我还能有什么一一怎样才能我不只是数学”为线索，结合实际案例，向大家展示了他的数学观、教师观和教学观，并详细阐述了“化错”的由来、内涵和实际运用。

　　华老师说“化错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。人生自古谁无“错”，差错的产生和存在具有必然性和普遍性。尤其是对小学生而言，“错”更具必然性。没有化错何来创新？放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。有差错，才有真正的学习，才有实质性的学习活动发生。有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生；有化错的课堂，才有学生快乐健康的成长。

　　总之，教学中应该以学生发展为本，指导学生合理制定学习计划，帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。