宁武县小学数学结构化教学培训心得 --------------------结构化思维就是交给孩子的第一把解决问题的钥匙。

　　2021年10月18日，我有幸参加了宁武县小学数学结构化教学培训，在开幕式上，我县教育科技局的各位领导都做了重要的讲话，为我们的工作给予非常大的肯定和激励。在此次培训中我受益颇深！在培训学习中，我聆听了广西省柳州市的罗柳萍和冯璐媛两位专家的讲座和宁武县几位名教师精彩的课堂实录，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。给我带来了全新的视角和思想洗礼，引发了我对自己教学和自己专业发展的不断思考。同时在实践中得到指导师的细心指导，让我有了继续前进的动力。学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：

　　一：单元纲要式备课，更新数学概念，培养学生“四基、四能”。冯璐媛专家对单元纲要式备课进行了细致全面的指导。单元纲要式备课:是“国家课程校本化”的重要标志，是一线教师依托“课程观”规划一个单元的课程方案，即单元课程方式。这种新的教学方式给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，而不是孤立地学习，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。

　　二、结构化教学把握关键要素，培养“四基、四能”基础上，加强数学核心素养目标。罗柳萍教授对数学结构化教学中“教什么”和“怎么教”做了详细的解读，使我对数学教育有了新的认识。例如：在对数的认识教学中，要让学生学会数的概念、数联系、数感知。真正的数学学习离不开抽象，然而抽象从来就没有进入小学的课程目标，因此，教师在教学过程中要不断地引导学生建立数学抽象思维，培养学生的数感和符号意识。罗老师的教学理念给我很大的启发，今后的教学中我会不断反思自己，认真实行结构化教学中的新理念。

　　三、解决问题中的第一把钥匙 结构化思维方法冯璐媛老师就解决问题中“教什么”以及“怎么教”做了详细的解读，使我领悟颇深，也解决了我一直以来在教学当中的困惑。在过去的教学中解决问题方面的教学上我做的非常艰难，通过此次的学习，我明白了解决问题就是要培养学生有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实中的现象，帮助学生建立知识之间的联系，在解决问题中发现隐藏的数量关系。要注重基础数量关系的原始积累。要明确常用数量关系的数学模型。在日常教学中，加强对学生进行阅读感知的培养，利用多种教学手段培养学生的“四基”“四能”。在今后教学中我要重点突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，此次培训为我今后的工作开辟了新的道路。

　　四、在实践中成长，反思总结，感悟数学思想。在两位专家的指导下，很多优秀的骨干教师作出了大胆的尝试，为我们展示了优秀的课例，每一位老师的公开课都是非常的成功，每个教学环节的设计都是与结构化教学完美的结合，让我从中体会到了数学结构化教学魅力的同时，也清楚的认识到了自己的不足之处有很多。我感受到了名师魅力，明确了今后专业发展的方向。

　　实践证明，学生多次运用这样的结构化模型来解题后，他们能够运用知识与知识之间的联系来分析问题和解决问题。此外，在解决其他问题时，也能够注重联系，积极主动地运用结构化的思路去思考。通过学习让我看到自己与一些优秀的教师还存在很大很大的差距，同时在实践中得到指导师的细心指导，让我有了继续前进的动力。

　　总之，通过这次学习，作为一名数学教师的我，有了对数学教育全新的认识，今后在教育教学中，我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个人民满意的教师。