向你推荐一本书《我陪女儿学英语》（林克妈妈的亲子英语培养手记）
这本书是从一个叫“抚顺读书人”的博客上看到的。因为他的藏书量和读书面，让我十分惊叹。他在在博文中的题目是《早点读到这本书就好了——<我陪女儿学英语>》。对于这样的推荐，我自然是第一时间到百度里进行了搜索，可以说是好评如潮。我也在第一时间在淘宝网上拍下了属于自己的这一本。
书到位之后，并没有如读《明朝那些事儿》那般阅读速度，原因是自己是一位英语老师，对于目前的英语教学存在的问题自然是心知肚明，可是自己又没有解决的方向。于是在读这本书的时候，不敢求速度，但求这本书能给自己以及众多的英语老师一个解决问题的切入口。
就自己所了解的小学英语教学问题，做以粗浅的叙述。
前几年是小学三年起始学习新标准英语，在起始年级，学生的学习热情很高涨，乐于发言，乐于展示，乐于考试，因为知识毕竟是有限，得一个让自己和家长满意的分数不是那么遥不可及。到四年级开始，难度的增加，主要表现在对单词的识记上，课文长度的增加，知识积累量的增加，让原来属于中等的学生磕磕绊绊的处于中下等，但这个时候，得个60分，似乎还不是那么困难，但作为英语老师可以感受到的是，在三年级那种“非我莫属”的发言热情，凉了很多。从四年下学期开始，到五年级一整年，突然发现学生主动举手的寥寥无几了，课堂在一种沉闷的气氛中进行。常常见到的是，老师苦口婆心的将单词的读音以及识记一遍又一遍的交给孩子；课文中的重点知识一遍又一遍的加以强调，可是一场考试下来，甭管题难题简单，彷徨在60分的人数在班级人数的50%左右。到了六年级，用许茹芸的《独角戏》可以很好的概括课堂形式。会的，不会的，举手的寥寥无几。让孩子读课文，更是一副心不在焉的样子。
我的教学怎么了？我想问题是随着年级的增高，学英语的要求在逐渐提高，由会读课文，培养兴趣，上升到了会背课文，会写单词，根据语法会做题的上面了。在一次次狰狞的考试题前，恐惧了，退缩了，自闭了。
下面将本册书中，我认为有必要记录的部分做以摘抄，引以为法。
首先，作者强调自然拼音法。所谓的自然拼音法，在结合了作者的例子，融以自己的理解，我认为就是根据同一字母或者字母组合在形似的单词朗读中，潜移默化的了解发音规律。这样做的好处是，根据字母的组合，可以直接拼读出单词，因为英语单词的发音，还是有规律可循的。这与讲授音标是两种概念。在作者看来，音标和自然拼音见的关系是“自然”和“人工”的关系。即音标是人工标注的，而自然拼音法是看单词即会读，省略了注音标的过程。
其次，作者强调听。书中有大量的例证。婴儿学习语言便是最好的说明。在初学语言的阶段，是将读音与实物建立起对应关系，并且在生活中不断的得到强化。并且婴儿在学语言的时候，有很长一段时间都是在“输入”，并且这个阶段很长。那么学习英语同样如此。需要大量的听到输入。想到目前我的英语教学，在听的训练上很不到位。经常是摆脱了录音，让学生听自己的朗读。这样对于学生的学习是十分不利的。在听的内容选取上，因为学的是教材，我觉得听教材是必须的，但是教材的内容往往趣味性很差，得不到学生的响应，对于作者的新书《小学生日常对话英语听力》我很是期盼。
第三，“五不能”观点。有一股力量不能毁——兴趣；有一条弯路不能走——坚持听说领先；有一样东西不能背——单词；有一种规则不能学——语法；有一个老师不能丢——自然语境。针对“五不能”观点，我只想就语法进行摘录文中的精彩语句。“在初学英语阶段，如果没有充分地进行听、说、阅读训练，就迫不及待地转入语法教学，那么，几百条语法规则学完了，看似很系统，但都是一条条死的知识，没有变成语感，没有变成技能，之恩你刚勉强应对一时的考试，时间一长就忘得一干二净。”但是对于一部分学生，特殊的情况下，适当的语法还是有必要讲解的。我认为。“学英语就好比学游泳，语法好比游泳理论。对于没有下过水的人来说，游泳理论抽象难学，枯燥乏味，而且用处不大。不需要游泳理论，自己在水里扑腾几次，游泳就自然会了。同样，只要多实践，语法也能达到‘无师自通’”。对此，我的理解是句子量的积累。现实教学中，我们过于强化了单词的作用。把过多的时间都用在单词记忆上。对于大多数智商处在中等水平的孩子，在大量的作业和玩耍时间中挤时间背单词效果自然不好，不好就要挨批挨斗，积极性大受打击，对此，我所任教的年级给了我很生动的说明。学生们对于如此枯燥的事情，自然是不喜欢，而且脱离了语境的单词记忆，的确用处不大。在进行英语交流的时候，往往借助汉语思维组织单词，往往会造出让人笑话的中国式英语句子。那么，我觉得我们可以尝试在英语教学中把单词放在句子中记忆，当然，要结合自然拼音法和音标等。并且在教学中，把单词所在的句子积累起来，而不仅仅是背单词。在这一章节，作者和大家重温了一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”以此为镜，我想，作为英语，积累的句子多了，说的多了，听的多了，会水到渠成吧。
最后，不要盲目崇拜名师，名教辅。不过多赘述。
书中的观点很明确，做法很明确，需要的是做，并用时间来证明。最后，用作者自己的自序中的一段话来作尾。
对儿童来说，每一个成长阶段都是唯一的，不允许我们犯错误，因为我们犯不起错误。尤其是，如果因为家长的疏忽，让孩子的心灵受到创伤，甚至使孩子产生心理问题，那么，影响将终其一生。这个代价，将会是非常沉重的。
我们的孩子可以不上耶鲁哈佛，可以不读北大清华，不可不成为“人上人”，但他们一定要自信和快乐，内心始终充满阳光，一定要成为快乐的普通人。
我希望看到孩子们那张纯洁的心灵白纸上涂满鲜艳的色彩，而不是暗淡的刻痕。
……期盼着孩子们能从英语学习中收获一份快乐和自信，期待英语学习能成为每一个孩子童年生活的美好回忆。
