宁武县西关小学开展数学新课标解读线上名师研讨会

　　为了让老师们尽快更好地掌握新课标，扎实做好常规教学工作，更新教育理念，转变教学思想，切实提高教学质量，6月15日下午小学数学新课标解读线上名师研讨会在西关小学展开。西关小学全体数学教师在吴丽君主任的带领下，李立平主任的精心组织下，认真聆听了曹培英教授对新课标解读线上解读，收益颇多，感悟颇深，为我们以后的教学开启了指明灯。

“三会”

　　曹培英教授首先从“三会”说起，说学科核心素养培养的思路，不同内容领域各有侧重。比如图形与几何领域的教学，侧重空间观念，同时也培养学生抽象、推理等素养。倡导老师要用数学的眼光、数学的推理和数学的语言来教学，培养学生要用数学的眼光、数学的推理和数学的语言学习探究数学的奥秘。

小学生的空间观念

　　接着曹培英教授从学生的角度出发，谈小学生的空间观念。

    （1）什么是空间观念？

    （2）空间观念发展的基本规律。

    （3）小学生空间观念发展的若干特点。

    特点一，从感知强成份到感知弱成份，强弱具有相对性、特殊性；特点二，从认识单一要素到认识要素关系；特点三，从熟悉标准图形到熟悉变式图形；特点四，从直观辨认图形到描述理解特征；特点五，从使用日常语言到使用几何语言；特点六，从二维空间观念到三维空间观念；特点七，从感知全等变换到感知相似变换。

教学策略

　　第三曹培英教授详细解读了培养小学生空间观念的教学策略。先谈一般策略——

    （1）观察:选择对象，变换角度。

    （2）操作:学会画图，实验探究。

    （3）变式:变化形状、位置、大小。

    （4）辨析:同中求异，异中求同，精确分化。

    （5）转化:未知为已知。

    （6）结合:形象与抽象（直观与语言）结合。

    然后进行详细的现状分析。肯定教学中取得的成果，总体上几何教学水平有所提高，空间观念的培养受到重视；几何直观的运用较为充分；多种器官活动较为多样；多样表征的交流趋于常态；联系实际的内容不断丰富。曹教授在肯定教学成果的同时也提出存在的问题，忽视相关心理学理论的借鉴与应用；教学落后，超越学生发展现象并存；忽视几何知识内部联系的把握。接着为以后的良好教学提出了改进对策，为我们一线教师指明了教学方向。

　　曹教授利用三角形三边关系教学研究，为我们详细解读了几何教学的有效、高效适用的教学策略。

结束语

    新课标落地生根的秘诀:曹培英教授风趣幽默深刻的语言告诉我们力求两个“吃透”，融合教学经验，厚积薄发。首先教师不仅要吃透教材，会用数学的眼光、思维和语言分析教材；还要吃透学生，会用儿童的眼光、思维和语言分析学情。正如钱钟书教授说:“内在的不足才借助外在的多余。”

　　时间过得飞快，紧张而有效的学习在不经意之间结束了，但给我们留下的是回味无穷的思考，让我们树立信心，努力学习，提升自我，不负韶华，不忘使命，在教育岗位上砥砺前行，再创辉煌！

撰稿人：孙懿

编辑：宫鑫