记宁武县实验小学校教师参加整本书阅读研训营（小学中段整本书阅读导读策略）

书香领航 研训赋能

——记宁武县实验小学校教师参加整本书阅读研训营（小学中段整本书阅读导读策略）

书香浸润校园，研训助力成长。4月2日上午，宁武县小学整本书阅读研训营中段专场继续在西关小学进行。全县三四年级语文教师齐聚一堂，通过示范课、经验分享、策略讲座三大模块，共同探索整本书阅读教学的有效路径。

活动伊始，准十一小学名师吕彩芬老师带来中段名著导读示范课。她以互动提问激活学生思维，通过情节预测、角色分析引导深度阅读，课堂专注活跃。

随后，吕老师以"以书为舟，向光而行"为题分享实践经验，涵盖导读课设计、延伸活动开发，兼具理论与实操价值，老师们专注记录。

三种课型实操解析

 最后，张俊孟老师开展《中段整本书导读策略》讲座，系统拆解三种核心课型：

一、中国古代寓言导读课

以《中国古代寓言》为例，采用"插图猜想+生活联结"双轨模式。通过"守株待兔"插图细节观察，引导学生推测农夫心理变化；结合"刻舟求剑"设计"生活中的固化思维"情景讨论，用情景剧形式演绎寓言寓意。导读价值在于让学生理解传统文化智慧，培养辩证思维与生活应用能力。

二、四年级科普读物推进课

重点解析《十万个为什么》《灰尘的旅行》两部经典科普作品：

   《十万个为什么》

 作品以生动问答形式解释自然现象与科学原理。导读采用"问题树"策略：基础层引导学生记录书中10个核心问题，关联层鼓励结合生活提出新问题（如"冰箱为什么会结霜"），拓展层开展"家庭科学小侦探"活动。名家指出，该书价值不在于记住答案，而在于培养"提问意识"——让孩子发现生活处处有科学，学会用好奇的眼睛观察世界。

 《灰尘的旅行》

 高士其的科普童话以拟人化手法讲述微生物世界。导读设计"微观世界探险"项目：制作灰尘旅行日志，用放大镜观察不同环境灰尘样本，绘制"看不见的邻居"思维导图。旨在帮助学生建立"微生物与人类共生"的科学认知，培养细致观察与科学记录习惯。

三、四大名著展示课

 张俊孟老师重点解析四大名著的中段导读策略，结合文本特点设计阶梯式阅读方案：

   《西游记》

 以"奇幻旅程"为主题，采用"角色能力雷达图+取经路线图"双工具教学。指导学生标注孙悟空72变、火眼金睛等技能参数，分组用不同颜色标注取经路上的自然障碍与妖魔挑战，通过故事接龙还原关键情节。旨在培养学生的情节梳理能力与团队协作精神。

   《三国演义》

聚焦"英雄人物"，设计"人物关系树+经典战役时间轴"。选取"桃园三结义""草船借箭"等片段，引导学生用思维导图梳理人物关系，用时间轴标注战役先后顺序，理解历史事件因果关联。

   《水浒传》

围绕"侠义精神"开展"人物名片设计"活动。选取林冲、武松等典型人物，分析其性格发展轨迹，制作包含"典型事件""性格标签""侠义行为"的人物名片，通过小组展示交流不同角色的侠义表现。

   《红楼梦》（节选）

以"大观园生活"为切入点，采用"场景还原+物品解读"方式。选取"刘姥姥进大观园"片段，引导学生绘制大观园平面图，分析服饰、饮食等细节背后的文化内涵，感受传统生活美学。

 本次研训活动为老师们明确了教学思路，老师们表示将把所学策略融入课堂，以书籍为帆，以策略为舵，让整本书阅读成为学生成长阶梯，点亮孩子们的阅读世界，让书香飘满校园。