用心教研 研之有悟——记宁武县2022年-2023学年第一期教研活动

　　云天收夏色，木叶动秋声。在暑气散尽，万物缀枝的秋季里，宁武县语文教研活动拉开了序幕。

　　2022年9月16日，本学年第一期语文教研活动在宁武县东关小学如期举行。在开幕式上，语文教研室丁敏主任对本学期的教研活动进行了安排，并对本学年新调整的教研活动提出了新的要求。丁主任指出作课教师要在课前认真研课，磨课，打造一节精品示范课在全县推广学习，听课教师要认真听，用心学，积极参与交流讨论，教研结合，共同提高。为了推动各校在新课标施行下积极学习探索新的教学方式变革，丁敏主任要求听课教师要回校开展一次示范汇报课，让所有语文教师都能吸收到教研活动中优秀的经验成果。

　　本次教研活动的是围绕“识字与写字”这个专题活动进行的。由西关小学陈红老师和实验小学樊继莲两位老师执教。

　　陈红老师整合《场景歌》和《树之歌》两篇课文，设计了一堂整体识字课。课前，陈老师用“听到水果拍一下听到动物拍两下”的互动游戏，唤醒了孩子们注意力，拉近了与孩子们的距离。

　　第一环节任务：通过各种方式读学习《场景歌》生字。先跟读，齐读，师生接读韵文，让学生在反复诵读中产生语感，熟悉生字读音，识记字形。接着采用图文对照，师生问答读方式“一只什么？一只海鸥......，借助图片识记词语，理解词语，加深记忆。再将本课新认识的字以词语形式呈现出来，让学生借助图片猜字，学习新字的读音。去掉拼音，开火车读词，最后摘出单个字读准字音。这一环节让生字的学习字不离词，词不离句，反复诵读，复现生字，降低学生识记的难度。

　　第二环节任务：利用“形声字”规律学习生字。陈老师出示“帆船”图片，启发引导学生理解“帆”的意思，概括出这个字的特点：一部分与字的读音有关系，一部分与字的意思有关系。用本课生字“铜，舰”巩固理解，再扩展延伸到“桐”字和一系列木字旁的字，让学生根据刚才的学习经验猜一猜这些字的读音，引入《树之歌》的学习。

　　第三环节任务：多种方式读《树之歌》，识记生字。用跟读，齐读，师生问答读，拍手读的方式诵读韵文，识记字音字形。再看图读词，学习字音，理解词语。接着用“字理识字”法学习“疆”和“守”字，陈老师边拆解这两个字边进行生动有趣的讲解。学生在理解这两个字字义的同时，也能感受到中国汉字文化的精妙之处。最后，陈老师用“小猴子过河”的游戏，检测本堂课中所学的生字。

　　第四环节任务：书写“枫”字。陈老师指导学生先观察，用“三点识字法”帮助孩子们注意到关键笔画的书写要求。接着学生说笔顺，老师示范书写，边写边提醒每一笔画的书写要求，最后学生描红，练习。整个书写指导过程十分详细。

　　陈红老师设计在诵读中学习生字，将识字放在了具体的语境中，从句子，到词语，再到单个字，降低了学生识记的难度，让学生在各种形式的诵读中复现生字，逐步加深对生字的记忆。陈老师注重对学生自助识字方法的引导。学生对形声字方法识字已有一定的基础，所以老师侧重让学生自己观察字形，能用自己的语言大致猜测出字音和字义，这能很好地培养学生的自助识字能力。陈老师将《场景歌》和《树之歌》两篇课文整合到一起，切入点就是形声字的学习。陈老师设计的这个学习形声字任务群，对于我理解新课标有了很大的启发。陈老师能利用低段学生的记忆规律和心理特征，用图文结合的方式，让学生进行形象化记忆，抓住学生喜欢“神秘”的心理特点，设计看图猜字，看字猜读音猜字义的环节，吸引孩子的注意力，让学生能投入课堂积极思考。“你们看我表现怎样。要不要奖励我一下？”“你们读得真整齐，听得老师的小耳朵真开心”“老师看你们的小眼睛，如果是闪闪发亮的，就是在认真听课”“愿意帮小猴子的小朋友要坐端正”……陈老师课堂上亲切自然的语言让人听着是那么地舒服。

　　樊继莲老师的《拍手歌》是一节整体识字课。整堂课老师创设情境：老师是动物园园长，将带领孩子们去参观小动物。在这个过程中孩子们需要逐步完成“园长”规定的识字任务。这个新奇的设计让孩子们兴致很高。

　　樊老师先出示“识字攀登晋级卡”，了解学生的识字情况，获得进入动物园的“门票”。圈画文中的动物，锻炼学生提取信息的能力。用同桌拍手读，关键词重读的方法，在具体语境中熟悉字音，识记字形。图文结合，学习本课生字。围绕课后习题，利用“立小言”里的微课视频，帮助学生理解带“隹”部的字与鸟有关，对“鹰，雁，雀”归类识记。樊老师也提醒孩子们，遇到新字，可以拆开字形，找熟悉的部件，培养了孩子们自主识字的能力。

　　樊老师创设的情境，将识字变得很有趣味性。在反复诵读中，用多种方法识记生字。樊老师在课堂上用微课资源将知识化难为易，生动呈现，让人耳目一新，深受启发。

　　授课结束后，丁敏主任就识字教学和学习任务群谈了自己的观点。她提醒老师们识字晋级卡要根据学生的学情做出调整，并提醒老师们：教学方法多样，但要注意为自己的目标服务，要吸取别人的精华“因地制宜”为己所用。丁主任还提醒老师们要将教学内容分为若干板块，出示学习任务群，将环节设计更条理。

　　吕利云校长就识字教学谈了个人的经验：在识字课上要鼓励多识字，提高识字速度。要注重识字方法的传授，让学生能自己描述出识记方法，对学生自主识字很有帮助。老师要有写书法字的意识，做好书写示范。吕校长还就“学习任务群”和老师们分享了深圳立言教育科学研究院王卫华老师的观点。让老师们对什么是学习任务群，为什么要设计学习任务群，如何设计学习任务群有了一定认识。通过吕校长的分享，我明白了学习任务群体现的就是以学生为本的观点，给学生设计布置任务，让学生动起来，充分发挥其主体作用。设计学习任务群要以语文要素的四方面为核心依据，构建一些支架，设计学生活动。深圳立言教育科学研究院刘俊祥老师也提到，小学语文不管如何变，其读写本质不变，老师理性备课，感性上课不变。

　　用心教研，研之有悟。在这收获的季节，此次教研活动让我们两位听课学习的老师满载而归。在学习中收获，在收获中发展。这次教研活动的种子必将在我校生根发芽，开出更艳丽的教研之花，让每位东寨完小的语文老师都能看到更美丽的教育风景！