山西省名师在线小学道德与法治主题教研活动心得体会

山西省名师在线小学道德与法治主题教研活动心得体会

宁武县石家庄镇中心校 宫寅蓉

参加本次小学道德与法治听课研训活动，我收获颇丰，对道德与法治课堂的设计、目标落实以及核心素养培养有了更深刻的理解，也为后续教学实践明确了方向。

一、精准锚定课程目标，筑牢教学根基

研训中郭老师围绕《课程标准》的总目标展开解读，让我清晰认识到，小学道德与法治课程的核心是让学生掌握个人与公共生活的基本道德要求和行为规范，树立规则意识、安全意识，同时学会依法依规参与公共事务，涵养公共精神。这要求我们在备课与授课时，不能脱离课标空谈教学，要将总目标拆解到每一节课的教学环节中，比如在“我们都是热心人”的教学案例里，从关爱老人的具体情境出发，让学生理解“热心”不仅是主观意愿，更是符合道德规范、满足他人真实需求的行为，让课程目标真正落地。

二、处理好教学要素关系，打造高效课堂

郭老师提出“上好每节课要处理好总目标、学段主题、核心素养要求、教学目标、学习话题之间的关系”，这一观点直击教学痛点。以往教学中，我偶尔会出现教学目标与学段主题脱节、学习话题偏离核心素养的问题。而此次研训中的案例展示，以“我们都是热心人”为学习话题，紧扣学段“公共生活中的道德”主题，围绕“公共意识”“责任担当”等核心素养设计教学活动，让我明白只有理顺各要素的逻辑关联，才能让课堂教学更具针对性和实效性。比如课堂上设计的“同桌议一议”环节，通过角色扮演让学生思考老人的真实需求，既贴合教学目标，又让核心素养在具体情境中得到培养。

三、立足生活情境，让道德学习真实可感

研训中的课堂实例让我深刻体会到，小学道德与法治教学必须扎根生活。无论是“热心训练营”的动画情境，还是小女孩帮送水工推门的生活视频，都将抽象的道德概念转化为学生可感知、可参与的生活场景。这启示我，后续教学要更多挖掘生活中的德育素材，用学生熟悉的事例、真实的情境搭建学习桥梁，让学生在体验中感悟道德内涵，而不是单纯的理论灌输。比如在引导学生理解“关爱他人”时，从身边的小事入手，让学生明白道德践行并非遥不可及，而是体现在日常的一言一行中。

此次研训让我突破了以往教学的认知局限，也让我意识到道德与法治教学是一个循序渐进、不断打磨的过程。在今后的教学中，我会牢牢把握课标要求，理顺教学要素关系，以生活为课堂底色，让学生在道德与法治课堂中真正实现知、情、意、行的统一。