凝心聚力抓教学 团结一致提效率——记宁武县东关小学校“一说二教三反思”课例研讨活动

       在崔淑英校长和郭玉珍副校长的带领下，宁武县东关小学校语文“一说二教三反思”课例研讨活动进行的如火如荼。本周是六年级的周佳馨和张利平两位老师进行课例展示《十六年前的回忆》。

       课前，六年级四位老师在办公室进行了集体备课、议课、说课。备课时，我们紧紧围绕本单元人文主题和语文要素，结合课后习题进行教学设计。经过不断地讨论、修改、完善，最终形成了教学设计的初稿。

       周佳馨老师本节课分三个板块进行：一、抓关键句，体会品质；二、以文带文，感悟品质；三、表明心迹，升华情感。第一板块中交流提示语的设计为学生提供了口头表达的支架，这样既锻炼了学生的语言组织能力，又培养了学生的表达能力。第二板块带文环节意在迁移运用，是对语文要素的巩固和检测。第三板块通过朗读小诗，进一步体会李大钊的光辉形象。

       张利平老师在上节课的基础上进行修改，分两个板块进行，分别是结合资料,认识人物和体会品格,缅怀英雄。首先，学生通过画出描写李大钊外貌,神态,言行的句子，进行感受批注，训练孩子们的自主阅读能力，并在交流分享中碰撞出思维的火花。接着结合当时的背景和视频资料进行多种形式的朗读，切身体会父亲的高尚品质，并且将对比和首尾呼应两种表达方法贯穿始终，引导孩子们概括其表达效果，然后带入叶挺将军的《囚歌》，巩固本单元的语文要素，最后通过视频感受革命先烈的品质魅力。整节课令人荡气回肠，心潮起伏！

       评课老师各抒己见，求同存异。

      课堂教学不仅仅是一种“告诉”，而是教师，学生与文本以及作者进行反复的、深层次的“对话”，只有引导学生走进文本，与文本进行再次磨合，通过自主阅读和朗读等系列活动，从而回归到语文的本真！

       崔淑英校长强调情感朗读的重要性，她说语文不是生硬的框架，而是自然的真情流露。因为这样，文本的具体文字被赋予了生命，从而使学生得到生命化的教育！

                             撰稿人：周佳馨      张利平