读书与教育，任重而道远——宁武县主题阅读骨干教师第三期培训活动收获与思考

　　一直以来阅读是人们最主要的学习方法，它伴随着我们整个人生，阅读在学生中间不止是对语文学科有帮助，在其他学科、在学生的成长中也发挥着重要的作用。那么高效的阅读就是能让孩子们在单位时间里尽可能多的有所收获。怎么做才能高效阅读?于2021年12月6日起，我县教育科技局携宁武县全体语文教师在西关小学开展了为期5天的第三期主题阅读培训活动。这次的学习，让我受益匪浅，十分感动。

　　专家们的课例分享和扎实的专业技术能力，为我们提供了更上一层的阅读认知水平。让我们知道了语文教学原来可以这样生动活泼，妙趣横生。

　　其中索靓老师为我们讲述了“关于整本书阅读”的教学该如何实施。主要分为四个步骤：厘清一个概念，认识三种价值，关注四个维度，到注重五个结合。在阅读整本书时，可以先从书本题目和包装插图入手，让学生初步解读。再去激发学生兴趣与指导方法相结合、课内导读与课外自读相结合、互动交流与自主感悟相结合、片段精读与整体鉴赏相结合、多元评价与创意表达相结合。

　　关于主题阅读课堂教学，张俊孟院长为我们传授了经验，并且结合《我的中国心》课例展示，向我们传达了一种新的分享展示课的设计形式。其中“读”作为一条主线，贯穿了整堂课，从读中有所感，有所思，有所悟。

　　各校优秀青年教师的课例展示，或大气磅礴，或娓娓道来，无不体现我们语文教学阅读的重要性。

　　在古诗词教学上，西关小学教师贾玉萍做到“读悟结合，以读促悟，以悟促读。”让学生从征人的角度感悟：悲伤、思乡、不破楼兰终不还的壮志。再从亲人的角度感悟：要打胜、要和平。诗歌的内涵被深化了。古诗的教学没有停留在表象上，而是幻化到灵魂深处，过渡到“家国和平的层面上”达到了教学的真正目的“全面育人”。

　　东关教师杨晓霞以读为本，扎实的课。“正确、流利、有感情地朗读课文”，是《课程标准》的要求，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。读是最基本的方法，读通课文是阅读教学的底线。读课文是杨老师教学本文的重点，体会列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，是教学的难点，杨老师突出重点突破难点的教学过程，也正是她这堂课教学的亮点之一。以学定教，务实的课。“以教定学”是忠实于传统的教学思想的产物，需要我们“以学定教，以学论教”。《课程标准》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，杨老师的教学设计和教学过程表明，在她的课堂上，教材不再是教师的教本，而是学生的学本；教师不是知识的传授者，而是学生阅读探究的组织者，引领者。在这堂课上，教师自然而又充满真情的导学导读流程，充分调动了学生求知的主动性，学生参与度高，课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围，真正体现以学活跃。

　　总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的成效。