一场遇见，一次修行——记宁武县小学语文第三期骨干教师培训

　　我们常说：书是伴随人一生的财富，是照耀人一生的阳光，是陪伴人一生的伙伴。在大语文背景下做好整本书阅读指导的教学工作就显得尤为重要。12月7日，在县教科局组织、西关小学承办下，我有幸参与此次培训，真是让我受益匪浅。

　　上午索教授的讲座为我们提供了指导学生形成“适合自己的阅读方法”的途径，为我们“提升学生的阅读欣赏能力”指明了方向。

　　索教授的讲座从：厘清一个概念——课程化的整本书阅读；认识三种概念——社会进步、学生成长、教师发展；关注四个维度——课程的目标、内容、结构、评价；注重五个结合——激发兴趣与指导方法相结合、课内导读与课外自读相结合，互动交流与自主感悟相结合、片段精读与整书欣赏相结合、多元评价与创作表达相结合。四个方面，有目标、有思路、有方法的揭示了“小学语文整本书阅读”的重要性。“整本书阅读”的三种价值：社会进步、学生成长、教师发展，这个话题是索教授反复强调的。她告诉我们“整本书阅读”要在：预测、联结、提问、比较、推论、统整、监控，在老师的引领下进行。要注重对学生的“思维导读”，“为了使学生获得知识的一点点亮光，教师应吸进整个光的海洋。”

　　作为老师的我们，必须在广泛阅读的基础上，针对不同的文本，采用行之有效的方法，去带着学生阅读。阅读的目的是有效、高效，是推动学生核心素养的全面提升，并且要促进学校教育品质的整体提升，要让学生“把阅读当成一种习惯”，最终促成学生“自主化、个性化”的阅读行为。听到这里，“任重道远、责任在肩”这样的词语反复萦绕在我耳际，我有了一种从未感受过的紧迫感，带着满满的收获，我也有了一点思考。俗语说“授人以鱼,不如授人以渔”。语文教学要求教师在课堂教学中能够教会学生学习,就是教之以学。这个“学”,不仅仅指的是“学识”,更是一种学的方法和能力。整本书的阅读一定要千方百计激发学生的读书兴趣，一定要引导学生去读原著，利用课本上的阅读策略单元教给学生读书方法，并且注意指导学生制定合理的读书计划。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”整本书阅读教学中我们每一个人都要不断尝试，才会柳暗花明。我们深知整本书的阅读对孩子们的益处，那就让我们和学生一起先读起来，用尽全力争取百花齐放，争取早一日春色满园。

　　在理论讲解的基础上，索老师为我们带来了《青铜葵花》整本书阅读示范课。上课伊始，索老师以一幅青铜器和向日葵的图片导入课文，通过欣赏图片谈认识体会，很好的将图片与本课主题联系起来，随之展示了《青铜葵花》书籍封面，让学生通过封面图片预测、猜测人物性格。之后对封面进行了解读，引导学生捕捉信息，介绍作者曹文轩。课堂结尾，索老师让学生谈收获环节中强调，在解读一本书时，不仅要关注社会影响，还要关注对自身的影响，要有一个整体观。听了索老师的这节示范课，感悟颇深。如今，从国家到社会的各个行业，各个阶层，都大力倡导热爱阅读，对于教育而言，让孩子从小就爱上阅读，更是其矢志不渝的责任所在。无论多么花样翻新的语文课堂，最后都离不开引导孩子“爱上阅读”这根主线。所以，作为一名语文教师，更应该关注课堂的魂，不能片面的讲解一篇课文，而是应该通过一篇文章，引发孩子对一本书甚至几本书的阅读兴趣。通过循序渐进的引导、激发，让“热爱阅读”的种子不知不觉的埋在学生心中。

　　室外寒风凛冽，室内热情似火。下午继续聆听了索老师带来的讲座《教育科研，教师专业成长的阶梯》。

　　这次讲座，让我认识到目前许多一线教师在对待教学和教育科研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教育科研能力方面的不足。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸然动笔，又或者虽然想动笔，却发觉自己对教育科研方面的认识过于肤浅，不知该如何下笔！经过这次培训，我学到了很多教科研方面的新思想、新观念、新方法，我感觉自己今后在教育科研方面的研究有了一丝感悟和方向。一、提高教师的教科研能力和水平，不是光嘴上说说或者心里想想就能够做到的，我们必须不断提高自己的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论方面的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进行实践性研究。二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，绝不能为了完成某一项任务而被动的去研究，而是要为解决自己在教育教学中的疑难困惑或者完成一些心得感悟方法总结而去研究，从而提升自己的教学实践水平。