人生在勤,不索何获----山西省名师在线工作室2022年5月英语在线主题教研活动东关小学校

      首先两位专家就2022版课程标准的语言技能进行了讲解，语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径。

      发展语言能力，能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。

      然后对语言技能内容的分级要求进行了具体的讲解，预备级引导学生注意倾听，乐于模仿，大胆表达，帮助学生在理解意义的前提下，初步积累听说词汇，积极开展简单的日常交流，培养良好的学习习惯。二级是5~6年级需要达到的要求，建议组织开展生动多样的活动，如对话交流、短剧展示、歌曲演唱、故事创编、海报设计等，引导学生做到“想表达”“能表达”“会表达”，体验英语学习的乐趣和意义，获得成就感和自信心。

      接下来两位专家就交际活动存在的问题进行了分析，比如：自主交流的内容窄、乱、虚是因为缺乏整体性、逻辑性、真实性，学生的交流只是碎片化的语言片段，断层式的互动，内容单一枯燥，不丰厚；话题交流上无层次感，交流方式也就只能停留在表层；学生的真实表达欲望越来越淡化，互动课堂也越来越没有活力。一下子出示一个语篇，让学生难以理解，故事复述或表演环节中学生语言表达困难。而且学生在课堂交际活动中思维的参与度也低。

      就以上提出的问题，专家也给出了建议，就是通过优化过程设计提升学生交际能力，比如组建系统词句群、储备交际话题库、打造生活情景剧、在观察实践中培养推理性思维、在比较思考中寻觅辩证性思维。

      紧接着专家给我们分享了特级教师戈向红给我们带来的示范课《Dad for sale》，这节课与我们今天的主题关注交际活动，优化过程设计紧密结合，理论结合实际让我们更能准确的理解。

      这次培训让我们对新课标有了进一步的认识，尤其是语言技能方面，使我们明白了将语言、思维和文化有机融合的课堂，才是能够促进学生交际能力和学习能力的发展。关注交际活动，优化过程设计，我们必须树立真实交流的对话策略意识，激活学生的多样思维，丰富学生的情感体验，增添更多的互动交流，让教学深入到学生内心深处，让动态生成中的言语交际，更丰盈、实用，从而实现语言交际和学科育人的双重功效，实现生命唤醒的意义。