深耕小学数学课堂 践行新课标理念 ——线上名师工作室学习心得体会

深耕小学数学课堂 践行新课标理念

——线上名师工作室学习心得体会

石家庄镇中心校  刘振华

3月24日，我通过张晓刚小学数学名师工作室的线上课程，系统学习了“几百几十几数的认识”“图形的运动”“除法运算”等核心教学内容，深入研读了新课标对“图形与几何”“数与代数”领域的要求。这次学习让我对小学数学教学的本质、方法与方向有了更清晰的认知，也为我今后的课堂教学实践注入了新的活力。

一、立足数感培养，夯实数的认识教学根基

在“几百几十几数的认识”专题学习中，我深刻体会到数感培养是低年级数学教学的核心目标之一。课程中强调，数数环节要渗透估计方法，引导学生用“百”为单位进行估算，这一设计打破了传统逐个数数的局限，让学生在直观感知中建立“百”的计数概念。比如，通过数点子图的活动，先让学生估一估大约有多少个点子，再通过“10个十是一百”的计数逻辑，逐步数出具体数量，让学生在估与数的过程中，自然理解数的组成与大小关系。

在数的组成教学中，用小棒摆一摆的实践活动，让我意识到直观操作对抽象概念理解的重要性。将235根小棒拆分为2个百、3个十和5个一，学生能清晰看到计数单位“百”“十”“一”的累加过程，为后续读写数、比较大小奠定了坚实基础。而计数器的运用，则实现了从直观操作到抽象符号的过渡，让学生在拨珠、读数、写数的过程中，掌握数位顺序与数的读写规则，同时也为学习中间有零、末尾有零的特殊数做好铺垫。这让我反思自己以往的教学，往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的动手实践与自主探究，今后我会更多设计类似的操作活动，让学生在“做数学”中理解数学本质。

二、聚焦图形运动，培育空间观念与几何直观

在“图形的运动”课标分析学习中，我进一步明确了“图形与几何”领域的教学价值。新课标指出，“图形的运动”属于“图形与几何”的重要主题，包括平移、旋转、轴对称等内容，核心目标是让学生在实际情境中判断物体位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念与应用意识。

课程中强调，学生要经历从现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变。这让我联想到自己的课堂，以往教学中多是让学生观察静态图形，而缺乏对动态运动过程的体验。今后我会更多引入生活中的实例，比如电梯的升降、风扇叶片的转动、剪纸中的对称图案等，让学生在观察、操作、想象中感知图形运动的特点，感受数学与生活的紧密联系。同时，通过设计“移一移”“转一转”“折一折”等实践活动，让学生在动手操作中理解图形运动的本质，逐步形成空间观念与几何直观，体会数学美的同时，提升解决实际问题的能力。

三、梳理除法脉络，构建循序渐进的运算体系

在除法运算专题学习中，张晓刚老师梳理了小学阶段除法知识的递进脉络，让我对除法教学的连贯性有了更清晰的把握。第一学段重点是表内除法和有余数的除法，这是除法运算的基础，学生需要理解除法的意义，掌握用乘法口诀求商的方法，以及余数与除数的关系；第二学段则过渡到除数是一位数、两位数的除法，这是整数除法的核心，需要学生掌握竖式计算的算理与算法，理解“商的定位”“余数要比除数小”等关键规则；第三学段则延伸到小数除法和分数除法，实现了除法运算从整数到有理数的拓展，是数的运算体系的完善。

这一梳理让我意识到，除法教学不能孤立地教授某一知识点，而要注重知识的前后关联与循序渐进。比如，在教学除数是两位数的除法时，要联系除数是一位数的除法算理，让学生通过类比迁移，自主探究“先看被除数前两位”“不够除再看前三位”的计算逻辑；在教学小数除法时，要结合商不变的性质，将小数除法转化为整数除法，让学生理解“转化”这一重要数学思想。同时，要关注学生在运算中的易错点，比如商中间或末尾有零的情况、余数的处理等，通过针对性的练习与纠错，帮助学生夯实运算能力，提升数学思维。

四、践行新课标理念，优化课堂教学实践

这次线上学习不仅让我掌握了具体的教学内容与方法，更让我对新课标理念有了更深刻的理解。新课标强调，数学教学要面向全体学生，注重启发式、互动式、探究式教学，让学生在真实情境中经历知识的形成过程，培养核心素养。

在今后的教学中，我将把这次学习的收获转化为课堂实践的动力：一是优化教学情境设计，结合农村学生的生活实际，选取贴近生活的素材，让数学学习更具趣味性与实用性；二是强化学生主体地位，多设计动手操作、小组合作、自主探究的活动，让学生在“做中学”“思中学”，提升自主学习能力；三是注重知识的结构化梳理，帮助学生构建完整的知识体系，比如将数的认识、数的运算、图形的认识等内容串联起来，让学生理解数学知识的内在联系；四是关注学生核心素养的培养，在教学中渗透数感、量感、空间观念、运算能力、推理意识等核心素养，为学生的终身学习奠定基础。

同时，作为一名党员教师，我更要发挥先锋模范作用，将新课标理念融入日常教学，积极参与教研活动，与同事交流分享学习心得，共同提升教学水平，为农村小学数学教育事业贡献自己的力量。

五、总结与展望

此次线上名师工作室学习，是一次宝贵的专业成长机会。它让我跳出了日常教学的局限，从更高的视角审视小学数学教学的本质与方向，也让我看到了自己在教学中的不足与改进空间。在今后的工作中，我将继续深耕课堂，不断学习新理念、新方法，努力成为一名有温度、有深度、有情怀的小学数学教师，让每一个孩子都能在数学学习中收获成长与快乐，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量。