聆听名师讲座，享受专业成长——记数学名师课堂培训（余庄完小 刘巧仙）

　　为了进一步提高数学课堂教学效益，让数学课堂得到超越式的发展，10月15日、16日两天，我们进行了名师课堂线上培训，牛献礼，钱守旺，刘莉，蒋守成四位老师给我们从不同角度讲解了关于数学的一些知识和案例，使我学到了许多数学思维和方法。

　　第一个讲解的是牛献礼老师，牛献礼老师讲的是“数与运算”的一致性，他首先从自己的教学案例出发，展示了一节完整的示范课，内容是“小数的意义”，牛老师从课题导入，什么是意义，在哪里见过小数，为什么要用小数，小数的意义是什么，循序渐进，一节精彩的示范课落幕，牛老师在教学中充分发挥学生主动性，以学生自主探究为主，畅所欲言，学生的想法无论是对的、错的都发表自己的观点和理由，使学生充分展示了自己的想法，一堂课孩子们也学懂了本节课内容，在愉快的教学中度过了一节课。根据本节课内容，牛老师就“数与运算”的一致性方面讲解了一些理论知识，课堂中讲到，我们在教学过程中，不仅要注重具体内容和核心素养之间的关联，还要注重内容主线与核心素养发展之间的关联，在教学中，教师首先要完全吃透数学中数的联系，才能给孩子们融会贯通，牛老师讲到，其实数的概念本质上是一致的，无论是整数，小数，分数这些数，本质上都是基于计数单位来建构的，计数单位是建构数的基础，无论是什么数，都可以用几个计数单位来表示，他们的概念本质上就是一致的。再有“数的运算”本质上也是一致的，整数、小数、分数的加减法运算都是把相同计数单位的个数相加减，乘法运算本质上就是计数单位与计数单位相乘，计数单位上的数字与计数单位上的数字相乘，得到新的数字与计数单位，再相乘得的积就是得数，除法运算就是计数单位的不断细分。数的表达与计算方法都具有一致性，一句话概括就是数的概念就是把计数单位“组装起来”，数的运算就是把计数单位“拆解开来”，这一节数与运算让我豁然开朗，我们从来没有想过计算的过程本质就是一致的，如果我们可以融入课堂，贯彻“一致性”思想，学生就可以融会贯通，举一反三，计算再也不是干巴巴的教学。

　　15日下午钱守旺老师进行讲解，钱守旺老师先讲了一些关于“双减”背景下学习的理论性与实践性观点的理论知识，而后钱守旺老师从自己的教学案例出发，一节条形统计图被钱老师讲的绘声绘色，钱老师没有直接从课本中的案例进行讲解，而是根据上海市实际情况出发，从当前最热门的垃圾分类入手，让孩子们在分类中感受统计的重要性和必要性，探索统计的方法，从而对条形统计图进行了解，在自然而然中学会了本节课内容。本节课中钱老师重视情境创设，把大家熟悉的情景引入课堂，极大调动孩子们学习积极性和主动性，重视学材提供，让学生人人能参与，人人能动手，让学生思维动起来，脑子活起来。第三阶段，钱教授做了专题报告《把握课程改革方向实现高品质学习》，从课程方案，课程标准等方面讲了我们是要培养什么样的人，怎么培养人，在各阶段我们数学方面应该怎样做等内容，让我们在以后的教学中有了一个方向。

　　第三位讲授的老师是刘莉老师，刘老师讲授的方向是“小学数学跨学科综合与实践课例”，第一部分讲的是2022年版《义务教育数学课程标准》在“综合与实践”部分有哪些主要变化。变化主要表现在以“主题学习”和“项目学习”区分综合与实践活动的方式，突出主题学习和项目学习与学科教学的融合，通过改变学习方式培养创新精神和实践能力，以回应时代需求，那么数学主题活动中，要按照学生的认知规律，以学生喜闻乐见的场景为背景，以数学问题为切入口，以寻求解决问题的途径与方法而展开教学活动。第二部分讲的是“跨学科综合与实践活动案例研讨”，出示了两个案例，一个为“度量衡的故事”，另一个是“水是生命之源”。度量衡案例中以学生喜欢的谜语为切入口，引出“尺”“寸”等度量衡单位，为后面学习度量衡提供了丰富的素材，课堂中以学生自主探索为主，小组合作，交流反馈，探索了度量衡的相关知识，有趣而轻松的学习了本节内容。水是生命之源案例中，学生自己搜集相关资料，课堂展示，自主汇报，合作探究，通过活动学习，使学生了解我国淡水资源储备，人均占有量，制定校园家庭节水方案，设计节水工具和方法，提高环保意识，形成应用意识和创新意识。我们开展综合与实践的目的就是通过实践与活动，让学生感受数学的价值。刘老师的讲座我觉得实用性非常强，贴近我们的教学，我们可以在教学中充分借鉴，取长补短。

　　最后是蒋守成《小学数学“综合与实践”领域的新变化、新实践与新思考》。“统计与概率”领域新变化及教学展示。大数据时代如何培育学生数据意识？小学数学提出了七个主题，其中三个主题都在“统计与概率”领域。新课标对数据意识，提出了新的思考。统计教学不再是一个简单的知识点去处理，而是一种思考问题、解决问题的方式方法，要帮助学生养成用数据说话的习惯，感受数据的力量，培养学生用统计的思维去分析、解决问题。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

　　总之，参加这次培训我学习到了全新的小学数学教育理念，也积累了许多新的知识和经验，更重要的是明白课堂不仅让学生可以学到知识，更应该让学生快乐地学习。教学本身是一门艺术，一门学无止境的艺术，没有枯燥的学科，没有枯燥的课堂，只要教师充满激情，学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味，老师也就能轻松教学了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，让我的学生更加爱学、乐学数学!