金秋开学季 教研谱新篇——记石家庄完全小学语文教研活动

　　9月18日下午，分管教学副校长张洁及全体语文教师齐聚三楼录播室，开展2022年秋季的第一次语文教研活动，围绕“如何培养小学生的想象能力”主题进行研讨。

　　主持本次教研活动的二年级语文孙雯老师首先分析了小学生想象的发展特点：小学生的想象富于模仿性、再现性，是同具体得感知现实密切联系着的，内容尝尝是事物的简单重现。小学生的想象非常生动，有时甚至分辨不出想象和现实之间的界限。随着年龄与年级的增长，他们想象的有意性，目的性会逐渐增长。

　　宋利国老师指出应抓住课文续写去培养学生的想象力，尤其是抓住文章的空白处，学生对于课文的续写改编总是能产生很大的兴趣。

　　三年级语文杨蕾老师针对三年级提出了一些建议：一、加强朗读，激发想象。让学生一边声情并茂的朗读，一遍展开联想，才能对语言文字进行接触和感受。二、运用排比，激发想象。排比句有节奏感，读起来朗朗上口，并且有一股强大的气势，所以用排比发挥充分的想象，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。三、仿写句子，激发想象。阅读中发现句子的特征，模仿课文中基本句型，句式，常用句群做写话训练，建立完整的句子概念。

　　四年级语文温婧老师认为教师可以去创设宽松情境,激发学生想象潜能。教师有必要通过营造和创设情境教学来对学生的文字想象力进行适时的指导。在教授描写课文景色和古诗中，教师可以用媒体教学，配合慢节奏的音乐，把投影创造成一幅画卷，将课文中描述的美景囊括其中。学生置身于情境的美好感受中，身心十分放松，此时,教师可以引导学生展开丰富的想象。

　　五年级语文刘璐老师从“教学的多样化”角度出发，认为在课堂教学中，教师可以运用教材，让学生通过教材的一点一滴去展开自我想象。教学中要注意培养学生的逆向思维。而且作文教学要大胆地允许学生虚拟，编写自己想象的作文。

　　六年级语文马宇宏老师以六年级第一单元的课程为例，第一单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”，安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感，《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。

　　最后由分管教学副校长张洁进行总结：一、利用课文插图，启发想象。二、指导感情朗读，激发想象。三、抓住文中空白，丰富想象。四、引导仿写改编，展开想象。五、结合习作教学，培养想象。张校长结合平时课例，抓住老师们提出的不同方面建议，认真记录进行归类总结。

　　本次教研活动，为语文教师提供了相互学习、交流、探讨的平台，有效地促进了老师们教学能力的自我审视与提升，今后，我们定一如既往地以不息的激情钻研，鼎力前行！

　　石家庄完全小学孙雯