从心出发，让我们更努力--语文要素落地实操课（六年级下册第三单元教材解读）学习心得

　　用心聆听了段雪梅、吴佳凤、袁静、陈思春、赵婷婷、唐嫣等六位老师对六年级下册第三单元教材解读的培训知识，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”。

　　通过参加六年级下册语文统编教材第三单元教材解读的培训，让我认识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应该把思想教育的着力点放到最后的结论上，而是要带领学生经历获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。同时认识到应该注重整个学期的阅读学习，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶治情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。

　　比如说课文《匆匆》在教学时，学生初读课文的基础上，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句中获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”等句子，从而去感受时光流逝，化无形为有形。

　　教材解读培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的六年级学生，小升初衔接阶段的学习一定要承前启后、瞻前顾后，避免学习断层，合理安排时间，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学习做好衔接。

　　作为老师，我们必须建立文化自信，多多参加培训学习，才能认识到自己在教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水平。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在今后的教学中，我将不断学习，与教学实践相结合，提升自身水平，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。