石家庄完全小学数学组开展 以“有效提高学生解决问题的能力”为主题教研活动

石家庄完全小学数学组开展

以“有效提高学生解决问题的能力”为主题教研活动

教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和自身成长的源泉!有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。5月24日，石家庄完全小学数学组围绕“有效提高学生解决问题的能力”进行研讨。
 

教学阶段的学习中，解决问题的学习是数学学习的重要部分。解决数学问题的过程应让小学生亲身感受问题，寻找解决问题的策略，实现知识的在创造以及体验数学价值的过程。它是一种探索性的学生活动，其核心是培养学生的数学思维能力。
   首先由何霞老师从发展学生的思维角度和学生的解决问题实际出发，可以按以下几方面培养学生的解决问题的能力。
  一精心创设情境，激发学生自己提问。

二提高教师提问的灵活性，引导学生多角度思考问题。

三培养学生一题多说的思维习惯。

四提高解决问题的准确率。

针对有效提高学生解决问题的能力，刘振华老师提出以下两点：1、以生活化问题情境进行导学。教师可以将教学内容融入学生所熟悉的生活情境，从而拉近知识与生活实际问题的距离，消除学生的畏惧心理，以学生感兴趣的情境激发学生的学习兴趣。2、强大的计算能能力是解题关键，在数学学习中，数学计算可谓是相当重要的一部分，它不仅关系着学生数学思维的养成，更是决定学生成绩优劣的直接因素。

关于怎么提高，茹霞老师这样说的；
1.联系学生生活实际，创设实际问题情景，激发学生探究兴趣，注重数学问题人文性。
2.精心设计问题，使设计的问题更有价值。
3.问题诱导，用数学活动去引导学生问题解决的能力与技巧。
4.培养学生动手操作能力，借助教与学的过程，帮助学生理解问题。

刘晓慧对提高学生解决问题的能力给出三点提议：一、注意新旧知识的联系与衔接。教师在教学过程中，应该注意在每一单元解决问题的教学中想一些办法，将本单元的知识和前面其他单元所学的知识的内容结合起来。二、培养学生阅读理解能力，筛选题中的关键要素，再进行问题的分析与复述。只有明白题干，清楚题目要求才会有解决问题的思路，问题才会迎刃而解。三、树立学生解决问题的信心，激励学生、鼓励学生和表扬学生，降低学生解决问题的心理防线，缓解焦虑，必将事半功倍。

高亚兰老师结合自身教学经验谈到：

1.让学生用自己的语言复述数学问题。学生用自己的语言复述数学问题时，会在表述中加上自己的理解和对数学问题的不同表征。这可以让学生更好地识别和多元化地表征，有利于学生深刻地理解数学问题，同时避免未认真识别问题就急于着手解决问题。
    2.培养学生从背景信息中分离出有关信息的能力。数学问题中可能包含有多种背景信息，有些信息与要解决的问题有关，有些信息则与问题无关。无关信息会迷惑学生，干扰学生的判断，影响问题的正确解决。因此，学生需要对相关信息进行识别、分离。如果学生能从背景信息中分离出与解题有关的信息，意味着他对这个数学问题有了较好的理解。
   3.鼓励学生用图表把数学问题形象化。数学问题的表征有多种形式，图表表征是其中较为重要的一种。图表表征具有形象直观的特点，利于学生理解数学问题。

最后，由教学副校长张洁总结。解决问题要将基础打扎实，相关的定义和公式要牢记，这样才能运用到解题中。数学问题重视思维的形成，要加强对数学思维能力的培养，有数学思维的习惯。解决问题要对题目理解到位，不能在不理解的情况下做题，否则也是浪费时间。还要掌握好解题的技巧和方法，及时复习、适量练习。

一花独放不是春，百花齐放春满园。在这次的集体教研我们收获满满，期待我们共同的进步！

通讯员；图/何霞 文/何霞