“深耕语篇教学，赋能英语课堂” ——山西省名师在线工作室教研培训心得体会

“深耕语篇教学，赋能英语课堂”

——山西省名师在线工作室教研培训心得体会

石家庄镇中心校  刘晓慧

春风送暖，教研赋能。3月18日下午，我有幸参与山西省名师在线工作室的线上教研培训，围绕“小学英语基于语篇的教学设计”这一核心主题，与三位专家前辈共研新课标、共探新教法，收获满满，感悟颇深。

一、锚定目标：四维融合，聚焦学生核心素养

培训开篇便明确了新课标下教学设计的核心方向：基于语篇研读，写出四维融合的教学目标，且目标主体始终是学生，行为描述要具体可测。

1.学习理解类：通过观看动画、听录音等方式，引导学生理解对话大意，精准获取关键信息，夯实语言输入基础。

2.应用实践类：鼓励学生进行朗读、角色扮演，运用核心句型描述生活场景，实现语言知识向实际运用的转化。

3.迁移创新类：引导学生创编新对话、评价他人行为、推理语篇隐含意义，在高阶思维活动中深化语言理解与运用。

这一目标设计打破了传统知识灌输的局限，将语言学习与思维培养、价值引领深度绑定，让英语课堂真正成为培育学生核心素养的主阵地。

二、重构流程：三段式教学，践行“整体—部分—整体”原则

本次培训重点拆解了“三段式”教学流程框架，遵循“整体—部分—整体”的认知规律，让语篇教学逻辑更清晰、层次更分明：

1. 语篇呈现——整体感知：以问题为导向，引导学生通过看视频、听录音等方式整体感知语篇，初步理解大意，融入观察、预测等思维活动，实现“先见森林，再见树木”。

2. 语篇解析——深入理解：围绕语篇主线设计层层递进的问题链，带领学生在具体情境中理解词句，通过分析、推理、判断等思维活动，深挖语言背后的逻辑与内涵。

3. 语篇重构——输出表达：从模仿跟读、角色扮演到类似情境创编，引导学生利用核心语言完成真实任务，在创造与想象中内化语言、实现迁移，真正做到“学用结合”。

这一流程既符合小学生的认知特点，又能让学生在完整的语言情境中学习完整的表达，为课堂实践提供了清晰的操作路径。

三、案例赋能：以“Family rules”为例，解锁语篇教学实操

培训以四年级下册Unit 2 Family rules 为鲜活案例，从主题内容、意义价值、方式方法等维度展开细致拆解，让理论落地生根：

1.主题与内容：围绕“家庭规则中的安全与责任”，通过情景对话、规则列举、图文结合等形式，呈现贴近学生生活的家庭场景，渗透“遵守规则是维护家庭和谐”的价值理念。

2.教学方法：采用情境教学法模拟家庭场景，开展角色扮演练习；通过任务型教学设计“我的家庭规则海报”制作任务，引导学生对比家庭规则与班级规则的异同，实现跨学科融合。

3.评价设计：构建“表现性评价+作品评价+自我反思”的多元评价体系，既关注学生在角色扮演中的语言运用能力，也通过规则卡片、自我分享等形式，评估学生对规则的理解与责任意识的养成。

同时，培训还展示了单元育人蓝图设计，将单元主题拆解为4个递进课时，从“描述家庭规则”到“思考规则意义”，最终落实“营造和谐家庭”的育人目标，让单元教学形成闭环，真正实现“教—学—评”一体化。

四、总结升华：在故事中进门，在情境中练功，在生活中用功

培训结尾的总结令人印象深刻：小学英语基于语篇的教学设计，要遵循“在故事中进门，在情境中练功，在生活中用功”的路径。这一理念提醒我们，英语教学不能脱离生活、割裂语境，要让学生在完整的故事、真实的情境中感受语言、运用语言，最终将语言能力转化为生活素养，落实立德树人根本任务。

此次教研培训为我打开了语篇教学的新思路，也让我对新课标下的小学英语教学有了更清晰的认知。未来，我将把所学所悟融入日常课堂，深耕语篇教学，让英语课堂更有温度、更有深度，助力学生核心素养的全面提升。