山西省名师在线工作室科学培训心得

深耕物质科学，赋能科学教学

——山西省名师在线工作室科学培训心得

石家庄镇中心校  张鹏杰

11月15日的小学科学学科主题教研活动，让我在14:30至17:30的三个小时里收获颇丰。尚秀芬、赵果红两位专家围绕“物质科学领域的新教材分析、实验指导及教学观摩与研讨”展开的分享，既有理论高度，又有实践温度，为我今后的科学教学指明了方向。

新教材分析环节，专家们精准剖析了物质科学领域的编排逻辑与核心素养导向。相较于旧教材，新教材更注重知识的连贯性与生活化，从学生熟悉的物质现象切入，逐步引导探究物质的性质、变化及相互作用。这让我意识到，教学中需打破碎片化知识传授，以“问题链”串联教学内容，让学生在解决实际问题中构建知识体系。例如，在讲解“物质的状态变化”时，可结合生活中烧水、结冰等场景，引导学生自主发现规律，而非机械记忆概念。

实验指导部分的分享极具实操性。专家强调，物质科学实验需突出“探究性”与“安全性”，既要让学生动手操作，更要让学生动脑思考。从实验材料的选择到实验步骤的设计，都应贴合小学生的认知特点，简化复杂操作，聚焦核心问题。比如在“探究物质的溶解性”实验中，通过控制溶质、溶剂、温度等变量，让学生直观观察实验现象，总结影响溶解性的因素。同时，专家提醒的实验安全注意事项，如危险药品的替代、操作规范的强调等，为课堂实验安全筑牢了防线。

教学观摩与研讨环节，优秀示范课例让我深受启发。授课教师以学生为中心，通过小组合作探究、课堂互动问答等形式，充分调动学生的积极性。课堂上，学生主动提出疑问、设计实验、分析结果，真正成为学习的主人。这让我反思，自己的教学中仍存在“重讲解、轻探究”的问题，今后需多给学生留出自主探究的时间与空间，鼓励学生大胆尝试、勇于表达，培养其科学探究能力与创新思维。

此次教研活动让我深刻认识到，物质科学教学是培养学生科学素养的重要载体。作为小学科学教师，我们既要深入研读新教材，把握教学核心；又要提升实验教学能力，打造高效课堂；更要转变教学理念，凸显学生主体地位。未来，我将把此次所学运用到教学实践中，不断探索、反思、优化教学方法，让物质科学课堂更具趣味性、探究性与实效性，助力学生在科学的世界里快乐成长。