宁武县石家庄镇中心校参加三年级上册语文教材解读心得

深耕新教材，架起三年级语文承转之桥

——宁武县石家庄镇中心校参加三年级上册语文教材解读心得

石家庄镇中心校    马宇宏

冬意渐浓，学履不停。11月15日上午，在宁武县教育体育局研训室的统筹安排下，我有幸参加了“宁武县2025年小学语文骨干（名优）教师第五期成长研训营”教材解读培训。

张俊孟老师对统编小学语文三年级上册教材第五到第八单元的深度解析，如同一束强光，穿透我在教学认知中的迷雾。从教材修订的理念到具体教学案例的拆解，每一处都让我对语文教学有了全新的审视，也驱动着我在反思中探寻更贴合学生成长的教学路径。

1.修订之“魂”，在人文主题和语文要素中‍践行育人使命

教材修订以人文主题为核心，通过新增标识与选文深化育人价值。如《香港，璀璨的明珠》强化国家认同，《一定要争气》以童第周发愤细节，在落实“抓关键语句悟品质”语文要素时，渗透家国奋斗情怀，让教材成为思政教育的重要载体。

基于这一核心导向，教材架构进一步优化，让语文要素的进阶路径更清晰。以第六单元为例，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》从“感受景物特点，学习围绕一个意思把一段话写清楚”，逐步过渡到“积累语句、仿写段落”，实现阅读与表达的联动，梯度落实要素。

为支撑架构落地，学习方式也同步变革，从关注“怎么教”转向聚焦“怎么学”。其中，精读承担“举一”的示范功能，略读则发挥“反三”的实践作用。最显著的是将综合性学习调整为专题学习活动。这类活动通过话题引入、任务驱动、小组协作、提供支架等环节，促进学用结合与自主合作能力培养。这些修订串起育人逻辑，让语文课堂既传知识，更育新人。

2.践行之“法”，‍在文道统一中精进教学

‍每个学科的教材、教法都凸显其学科特质。而立德树人是语文教学的重要使命，但实际教学中，我曾陷入标签化、浅表化、概念化的误区。以第八单元“感受美好品质”为例，过去教学仅停留在让学生知道“要感受美好品质”，却未深入挖掘每篇课文中美好品质的具体体现及感知路径。如今明晰，应紧扣人文主题与语文要素，聚焦“单元主题下，每篇课文中的美好品质是什么？文中如何体现？怎么去感受？”。引导学生在《一定要争气》中，从童第周的想法、做法中感受自强的力量；在《手术台就是阵地》中，从白求恩在手术台前后的言行中体会无私的奉献。通过抓关键语句、品细节描写，让学生真正走进文本，触摸美好品质，实现立德树人的文道统一，让语文教学既有知识传授，更有精神滋养。

同时，要增强目标意识，避免越位、缺位、不到位。三年级教学需围绕积累词句、理解词句意思、复述故事等要素搭建进阶阶梯；坚持以学生为中心，落实实践训练。如教学《一定要争气》，设计递进问题链，让学生在认读、分析、迁移中理解文本、掌握方法、感受自强；强化单元整体意识也不可或缺，要实现教学统整，横向关联单元内教学，纵向推进单元间教学，把握整体架构，提升教学系统性。

教材是教学的根本遵循，深入解读教材是提升教学质量的关键，我将以此次培训为契机，立足教材，聚焦课堂，加强教学研讨与经验交流，在互学互鉴中提升专业素养，竭力打造高效、优质的语文课堂，为学校语文教学质量的持续提升注入强劲动力。