教师风采|名师引领促成长，携手同行共发展\n——参加2024年宁武县小学骨干教师能力提升项目研修心得感悟（宁武县怀道乡中心校 秦永艳）

　　教育是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。在这个追求卓越的路上，2024年宁武县小学骨干教师能力提升项目宛如一盏明灯，照亮了前行的方向。7月7日至13日，我跟随宁武县小学教师团队怀揣着教育梦想来到北京师范大学，开启了一段充实而富有意义的学习之旅。

　　一、开班典礼

　　宁武县教育科技局安耀青副局长对继续教育学院对本次培训活动的精心设计和辛勤付出表示感谢，同时也对参训学员提出了重视学习、珍惜学习机会的要求，期待大家在学习期间获得快乐的体验，以更好地服务于宁武教育。

　　二、讲座篇

      1、关注教学意义，促进深度学习

　　在教育的广袤天地里，“启发式教学”如同一盏明灯，照亮着求知者前行的道路。7月8日上午通过倾听张春莉教授以《关注教学意义，促进深度学习》为主题的讲座，我收获了极为丰富的知识宝藏。启发式教学，是智慧的火种，点燃学生思维的火花。它不再是知识的简单灌输，而是巧妙的引导与点拨，让学生在疑惑中顿悟，在思考中成长。在启发教学的引领下，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。学生掌握了自主学习的能力，他们便能主动探索未知，挖掘知识的宝藏。们需要创造积极的学习环境。启发教学与自主学习相辅相成，要想共同构建起高效、生动的学习生态。我们在还需以这一理念为指引，继续更新我们的专业知识能力。

　　2、情绪管理远离职业怠倦，压力缓解享受幸福人生。——张渝鸿

　　情绪，是内心世界的晴雨表。学会管理情绪，是教师保持良好心态的关键。这天下午，张渝鸿教授带我们通过有效的情绪管理和压力缓解，重新找回了教育的热情。教育，本应是一场充满爱与欢乐的旅程。张教授呼吁我们要用情绪管理的智慧和压力缓解的策略，远离职业倦怠，拥抱幸福人生。张教授的讲座如同一股清泉，在我心灵的干涸处流淌，带来了滋润与希望。它不仅丰富了我的知识储备，更让我对自己的情绪管理有了更清晰的认知。我会将这份宝贵的收获铭记于心，化为行动，让自己的人生之旅更加充实而有意义。

　　3、小学英语设计与实施

　　在小学阶段，为孩子们奠定坚实的英语基础，培养他们的语言兴趣和学习能力，成为了教育者的重要使命。然而，如何设计生动有趣、富有成效的小学英语课程，以及如何有效地实施教学策略，仍然是许多教师面临的挑战。针对这个问题，一场别开生面的小学英语设计与实施讲座在7月9日上午拉开帷幕。

　　程燕教授从“日常作业设计存在的问题”“如何设计有效作业”“作业设计的案例分析”这几个方面为我们进行了解析，并指出，小学英语教学目标应紧扣《义务教育英语课程标准》，结合学生的年龄特点和实际水平，注重培养学生的听说读写综合能力，以及跨文化交际意识和思维品质。同时，教学目标应具有可操作性和可检测性，以便教师能够及时了解学生的学习进展。

　　讲座现场气氛热烈，参会教师们积极参与互动交流。他们纷纷提出自己在教学中遇到的问和困惑，与专家和同行们共同探讨解决方案。在思想的碰撞中，大家收获了新的灵感和启发，对小学英语教学有了更深刻的认识和理解。

　　而我听完张教授的讲座后也梳理并总结了自己的收获：在设计小学英语作业时应：1.注重趣味性•设计英语谜语、英语小游戏等作业，让学生在玩乐中巩固知识。•例如，“猜单词”作业，给出单词的释义，让学生猜出对应的单词。2.结合实际生活•布置让学生用英语记录日常生活的任务，如写一篇关于周末活动的英语日记。•或者让学生在购物时，留意商品的英语标签和说明。3.分层设计•根据学生的英语水平，将作业分为基础、提高和拓展三个层次。基础层次主要是巩固基础知识，提高层次注重知识的应用，拓展层次则鼓励学生进行创新和拓展。4.多样性•包括书面作业（如抄写单词、完成练习题）、口头作业（如背诵课文、朗读对话）和实践作业（如制作英语手抄报、表演英语短剧）。5.培养听说能力•让学生听英语歌曲、英语故事，并模仿复述。•安排与家长或同学进行英语对话的作业。6.创意性作业•比如让学生用水果、蔬菜等物品拼出英文字母或单词的形状并拍照。•或者让学生为自己喜欢的动画片角色配上英语台词。7.合作作业•组织小组活动，如小组共同制作英语海报、完成英语调研项目等，培养学生的合作精神和交流能力。8.拓展阅读•推荐适合小学生的英语绘本、简单的英语故事书，让学生阅读并写下简短的读后感。

　　4、小学英语落实立德树人，构建指向核心素养的单元整体教学设计——李静

　　在当今教育改革的浪潮中，“立德树人”成为了教育的根本任务，而培养学生的核心素养则是教育的重要目标。通过学习李静教授的“小学英语落实立德树人，构建指向核心素养的单元整体教学设计”的讲座，我深受启发，对小学英语教学有了全新的认识和思考。

　　李老师为我们梳理了单元整体教学设计所依据的规范，梳理单元教学发展的思路，让我们了解了基于主题引领的思路是最适合当前学情的。紧接着张老师分享了主题意义引领下的单元整体教学设计模型，然后依据这个模型进行实操，不停的引导与指导我们去分析教材，挖掘文本，让我们受益匪浅，在今后的教学过程中能够根据今天的课程去挖掘教材背后的育人价值，从而更好的完成教学任务。下午李静老师根据上午的成果，让老师们实操设计一个单元的框架，我们在交流中学习进步，共同设计，为今后的教学工作奠定了一个好的开端。总之，李静教授的讲座“小学英语落实立德树人，为我们的教学设计指明了方向。在今后的教学实践中，我将不断探索和创新，努力将立德树人的理念贯穿于教学始终，通过精心设计的单元整体教学，培养学生的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

　　5、《核心素养下小学英语写作“空间”和“策略”探究》

　　在当今教育强调核心素养的背景下，小学英语写作教学的有效设计至关重要。在王国玲老师《核心素养下小学英语写作“空间”和“策略”探究》的精彩讲座中，我们深入探讨了小学英语写作设计的关键要点。借由用心倾听王老师的讲座，我充分扩充了自身的知识储备，也明白了若要让学生更好地达成写作能力的进步，就要：1.培养语言能力：注重词汇积累和语法运用，为写作筑牢基石。2.提升思维品质：通过引导思考和创新，让孩子们的作文富有逻辑与深度。3.注重学习能力：教授学习方法，鼓励自主学习与探索。

　　理论性写作方法分享之后，王老师还跟我们分享了优秀写作的案例，剖析成功之处。

　　这场讲座为小学英语写作教学注入了新的活力与思路，助力我们在英语写作指导中更有的放矢。

　　6、英语学习活动观视角下的课时教学设计

　　《在2022版新课标的推行以及PEP（三年级起点）》大改动的背景下，基于英语学习活动视角下的教学活动设计，变得至关重要。7月13日这天，我聆听了闫赤兵老师的讲座，闫老师在讲座中通过对比新旧课林中课程性质不同解析，还有以往传统教学设计的分析，让我们明白育人跟教学不是分开的，而是进阶的，应该形成某种意义的统一。也让我明白单元教学的必要性和重要性。闫老师通过实际生活中的事例的讲述，让我们了解到了课程性质变化的积极作用，也让我们领悟到了“育人”的关键意义。在这一天的时间里，我们沉浸在闫老师的智慧与经验之中，如同在知识的海洋中畅游，每一个观点、每一个案例、每一次分析，都犹如璀璨的明珠，为我们照亮了前行的道路。闫老师以其渊博的学识、丰富的经验和深入浅出的讲解，为我们打开了一扇全新的视窗，让我们看到了更广阔的天地，感受到了知识的力量和魅力，属实受教了。

　　三、总结汇报篇

　　在培训结束后，教师代表对这次培训做了总结发言。他们一致认为，此次培训是一次极具价值和意义的学习之旅。学员们纷纷表示，将以此次培训为契机，不断加强学习，努力提高自身的综合素质和业务能力，以更加饱满的热情和更加严谨的态度投入到工作中去，为推动行业的发展贡献自己的一份力量。

　　五天的学习之旅结束了，但学习的成果和收获将伴随我们一生。在这五天里，我们结识了优秀的导师和志同道合的伙伴，共同度过了充实而美好的时光。课堂上的热烈讨论、课后的深入思考、实践中的不断摸索，都让我们对所学内容有了更深刻的理解和认识。我们不仅学到了专业知识，更培养了独立思考、团队协作和解决问题的能力。虽然学习之旅暂时告一段落，但我们要将所学转化为实际行动，在实践中不断巩固和提升。同时，我们也要保持学习的习惯和热情，不断充实自己，为未来的发展积蓄能量。期待着下一次学习的机会，期待着遇见更好的自己。