宁武县西关小学五年级语文组“同课同构”活动纪实

　　四月春好，五月夏至，飞花酥雨，烟柳和风，欣欣然万物生长。5月12日上午我校开展了五年级语文同课同构校本教研活动。本次活动旨在通过研究课堂，打磨课堂，来探索符合本校实际的有效课堂教学模式，以进一步提高教师的专业水平和业务能力，提升学校的整体教学质量。

　　解读教材围绕课标，深挖教材，借鉴多版本教材，既有深度又有广度。教材是专家老师们智慧的结晶，承载知识的载体，是课堂教学的重要依据。教材解读便是为了使教师进一步熟悉教材，领会教材的编写意图，精准把握教材各部分在整个学科、整个领域及课时中所处的地位，从而创造性地使用教材，达到优化教学结构，提高教学效率的目的。先由邵俊芳老师做单元整体解读，她对课标中本单元要达成的目标进行阐述，又对本单元的内容结构、目标结构及学生的学情作了深度解读，让所有教师对本单元的结构化有了整体的认识。“你有一种思想，我有一种思想，相互交换，我们就有了不同的思想。”各位老师解读完成之后，大家对解读中的本单元有争议内容，学生可能不会的地方交流讨论，各抒己见。

　　本次教研活动以五年级下册语文第十三课《人物描写一组》第三个片段“两茎灯草”为教研内容，教研活动分三步进行。第一步：集体备课，集思广益，形成共案；第二步：利用共案，课堂实践，互听互学；第三步：说课评课，互动研讨，反思成长。

集体备课集思广益

　　集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。我们五语组的六位老师针对第五单元的教材内容，充分发挥团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行了集体备课。大家依据课程标准，有针对性的搜集相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，通过大家思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使我们加深了对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为。

课堂实践互听互学

　　第一节授课的是张瑞芳老师。她从复习小嘎子和祥子的人物形象引入新课，了解吴敬梓和他的《儒林外史》。初读课文，感知人物形象。细读课文，走进人物内心，引导学生抓住严监生的动作、神态来理解严监生的内心。总结写法，拓展阅读。张老师的课巧妙的将学生带到一种沉重的氛围中，让学生真切地感受到严监生这一“吝啬鬼”的人物形象。课外拓展了世界文坛四大吝啬鬼，不仅拓宽了学生的视野，还丰富了他们的知识。

　　大家对这样的教学方法展开了热烈的讨论，形成更有效的教学策略。课后作课教师积极反思，大家在一些细节处理的质疑中为下一次的执教提出了宝贵建议。第二次由张引弟老师执教。同样的教学内容，不一样的精彩，张老师的课前三分钟，安排两位学生以对话的形式展开，给老师们留下很深的印象。由此引入新课。教学环环相扣，生动有趣，既有学生独立的思考，又有和同学交流的喜悦，学生不仅学到知识，还增长见识和能力，受到老师们的好评。

说课评课反思成长

　　反思与评课环节中，两位教师对自己的课堂实践活动过程进行了深入细致地剖析，对自己课堂教学中的败笔及不足之处进行了认真的反思总结和原因深究。点评领导对两位授课教师进行了综合评价，对她们的可喜进步提出了表扬，并对她们的进一步提升提出了努力方向和明确要求。

　　本次同课同构活动，同中有异，切实训练了每位教师的课堂应变能力和课堂生成性资源的灵活运用能力，极大地促进了教师课堂教学水平的提高和语文教学专业成长，促进了每位教师自我教学风格的快速形成。既让课堂教学充满活力，又让参与的教师和学生都享受到了教学相长的快乐。