让研究成为常态 让成长随时发生——宁武县实验小学开展各学科教师研学新课标活动

　　让研究成为常态 让成长随时发生

——宁武县实验小学开展各学科教师研学新课标活动

       让研究成为常态，让成长随时发生。2022年4月21日2022版课标正式公布后，对课标的理解、实施、培训将成为今后一段时间教育领域的重要任务。无论是理论界的研究团队，还是教育界的专家学者，特别是广大的一线教师都在思考如何把标准中的理念、目标、方法落实在课堂教学中，转化成为师生实实在在的教学和学习行为。

　　为了让老师们能够尽快的了解课标，宁武县实验小学从课标公布后，就积极的有计划的组织老师们开展了课标的学习和培训。在县教科局的指导下，学校遴选了网络上的优质培训资源，采取线上与线下结合，个人自主学习与学校集中学习相结合的方式，鼓励老师们积极进行课标研修。

　　在学习过程中，焦亚卓校长随时关注并指导老师们的学习方法，她要求全体教师不仅要了解学习本学科的课标，还要关注其他学科的课标修订情况，以达到对本次课标修订的整体思路和课程结构有一个清晰的整体的认识和把握。同时围绕学校的“课堂观察＋N”的教研模式，积极地开展新课标指导下的课例实践活动，立足课堂，深度教研，进一步促进课堂教学的提质增效。

　　为了方便老师们的学习，焦亚卓校长自己先把实用性强的学习资料筛选出来，然后发到群里供老师们学习。学习中，焦校长还和老师们一起讨论了新课标内容。

　　语文教师学习篇

　　培训中，老师们认真聆听，做好笔记，仔细研读。对比2011年版的语文课程标准，新版课程标准更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准；学段目标从“识字与写字“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。

　　数学教师学习篇

　　义务教育数学课程标准2022年版具体到小学阶段，变化的具体内容主要有：明确界定了数学核心素养的内涵；调整细化了学段的划分；结构化整合了课程内容；增加了学业质量标准，形成了教学评的闭环。除此之外，新课标通过“内容要求”“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，增加教学、评价案例等方式增强了新课标的指导性；根据不同学段学生的年龄特征、认知特点加强了幼、小、初、高的学段衔接。

　　英语教师学习篇

　　《课标》强调英语课程工具性和人文性的统一。新课标具备“明、新、实、活”四大特点，围绕核心素养四个方面的内涵，体现英语课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。

　　综合教师学习篇

　　综合学科的老师们通过本次新课标学习，充分意识到要注重跨学科主题活动，突破学科边界，开展跨学科教研，设计出更多主题鲜明、内容真实的跨学科学习活动。

　　音体美教师学习篇

　　实验小学音体美教师都积极主动参与到新课标的学习中。通过学习，音乐教师意识到音乐课应该让学生由被动学习变为主动学习，由跟着老师唱、跳、奏等变为学生创造性地理解与发挥；教师要设计符合学生生理特点和心理需要的教学内容。教学过程应从头到尾贯穿浓郁的教学情境，清晰展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法。体现师生互动、学生积极参与、课堂学习向课外学习延伸发展的特征。

　　体育教师们对新课标的收获亦很大：新课标颁布后，教师务必要更新教学观念，转变教学角色，改变教学评价。还要引导学生树立“健康第一”的理念，形成身心健康的生活方式，避免运动损伤的发生，注重体育精神的塑造。

　　美术组的老师们认识和理解了新课标带来的新理念、新要求、新变化。教师们认识到要努力向着合作型教师、创新型教师的方向提升自己的能力和素养，适应发展的要求，美术组将带着新的理念，新的思考，做一个合格的艺术教师，为实验的教学增添一抹青绿！

　　“教育大计，教师为本。”教师是课程实施的主力军，课程方案和课程标准有效落地实施，需要有能够真正理解它、执行它的“新”教师。“工欲善其事，必先利其器。”在学习过程中，宁武县实验小学各教研组根据学科特点，分别展开学习。老师们积极转变教育观念，深入学习新课标，且行且思且成长。

　　新课标的颁布吹响了新一轮课程改革的号角，更是对如何落实“双减＂任务提出了更明确的方向和更可操作的指导意见。宁武县实验小学的全体师生将一如既往钻研课标，研读教材，不断深化课堂教学改革，努力探索“以生为本”的学校育人模式，让学习研究成为师生共同成长的最好样态！