习理念 研教学 促实践————曹培英《落实数学新课标的教学实践研究------以“空间观念”为例》培训心得

　　随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式、学生的学习方式都发生了可喜变化。作为一名小学数学教师，更应该在实践中不断地思考新课程标准下该如何进行数学教学，2022年6月15日，我有幸收看了曹培英教授的线上专题讲座《落实数学新课标的教学实践研究 以“空间观念”为例》，我有许多收获，下面是我在本次培训中的几点心得和感受。

　　曹培英老师从《2022版数学课程标准》提出的“三会”说起：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。为我们今后的教学工作指明了方向。根据这一大方向来理解小学生的空间观念：主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。

　　课标中原来对空间观念的阐述侧重于“界定”：物体的形状、大小、位置关系留在脑中的表象。而现在对空间观念的阐述主要有：“界定”、“表现”、“意义”，表现多种多样，在这里曹培英教授提到了关于图形与几何的可逆联想，让我在教学中产生的一些困惑一下子有了答案。

　　紧接着，曹教授总结了小学生的空间观念发展的若干特点(1)从感知强成份到感知弱成份(2)从认识单要素到认识多要素(3)从熟悉标准图到熟悉变式图(4)从直观辨认图形到理解特征(5)从使用日常语言到几何语言(6)从二维空间观念到三维观念(7)从感知全等变换到相似变换。总结全面而精准，在今后的教学过程中，我会根据这些特点来设计具体的教学内容，促进学生空间观念的发展。

　　基于学生的空间观念发展的特点，曹教授给出了精准的实施策略，具体有：观察、操作、变式、辨析、转化、结合。曹教授从新课标出发，理论与实践相结合，为我们全面有效的指导，可以说是做到了“精准把脉摸底精准施策发力”。让我在培养小学生的空间观念方面有了方向，有了目标、有了方法。

　　总而言之，通过这次的培训，让我受益匪浅，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。