以数为媒，乘智而新——宁武县石家庄镇中心校参加“ 国培计划（2025） ” ⼭⻄省市县培训团队教师数字化应⽤指导能⼒提升培训

　　为推动一线教师应用数字素养技术促进学科教学和研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用数字素养技术进行培训设计、管理和评价的能力，打造一支“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的数字化学科教学指导团队；探索互联网、大数据、人工智能等技术在学校教学中的应用策略，提升学科带头人教师的数字素养，12月6日，宁武县40位优秀教师并肩前行，奔赴龙城太原，参加为期5天的⼭⻄省市县培训团队教师数字化应⽤指导能⼒提升培训项目。

　　在教育数字化转型关键期，教师数字素养已从“可选能力”变为“必备素养”——既是教师适应智能教学的“入场券”，更是推动教育提质、实现个性化教学的“核心引擎”。

　　12月6日下午，山西省教育厅携手中国教育电视台，诚邀首届“数字科学家”卓越教师张攀峰，做讲座“AIGC赋能区域数字化教育整体规划与设计——以DeepSeek为例”，为破解广大教师“AI工具不会用、教学场景不会融、数字素养难提升”痛点答疑解惑。

　　AIGC赋能区域数字化教育‍整体规划与设计——以DeepSeek为例

　　张攀峰，澳大利亚昆士兰大学访问学者，河北师范大学教育学院教育技术系副主任、副教授，硕士研究生导师，河北省高教社远程培训信息技术学科专家，河北省中小学教师培训省级专家，河北省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家组成员，全国师范生教学技能大赛评委。获全国教育信息化大奖赛一等奖，河北省教师教学创新大赛特等奖。

　　‍本次活动以“专家讲座+案例分析”双线并行模式展开，涵盖专题讲座、AI工具实操等多元环节，旨在深入贯彻“人工智能+”的教育发展战略，沉浸式探索人工智能赋能教育教学的创新路径，推动AIGC技术与教育教学深度融合。

　　AIGC（生成式人工智能）是利用AI技术自主生成文本、图像、音频等内容的技术。

　　‍张教授结合教育部“2030年中小学普及AI教育”、“2035年实现教育数字化转型”等政策，提出教育数字化“三阶段论”，阐明数字素养重要性：‍1.信息素养（过去时）：以“班班通、校校通”为核心的硬件基建，是数字素养的“地基”；‍2.数字素养（现在进行时）：含5个一级维度、13个二级维度、33个三级维度，聚焦资源整合与技术应用，是教师适应变革的“必备技能”——缺此能力，再先进的设备也无法赋能教学；3.智能素养（将来时）：以批判性思维、创造力、人机协同为核心，是数字素养的高阶延伸，决定教师未来的教育主动权。‍

　　张教授直指人工智能时代教学的核心转变，提出教学范式需实现“三重升级”。‍在教学目标上，需从传统的“知识传授”向“素养本位”升维，聚焦学生未来发展所需的核心能力；在课堂结构上，打破传统“师生两元”模式，构建“师生机三元”互动场景，让学生真正成为课堂中心；在教学模式上，摒弃“大锅饭”式统一教学，通过人工智能技术实现“私人定制”般的因材施教，让每个学生都能获得精准适配的学习支持。

　　为加强理论落地，张教授借助学科案例，展示了人工智能与学科教学融合的创新路径。‍从随机点名小游戏开发，到飞花令趣味讲解、诗词对战网页制作，一系列案例生动呈现了人工智能在激活课堂氛围、强化互动体验中的独特价值。

　　她还提出，教师可利用人工智能生成自适应分层作业，通过“DeepSeek设计思路+Kimi生成PPT”的工具组合高效制作教学课件，让人工智能真正融入课前、课中、课后全流程。

　　AI改变教育，“数字”引领未来。人工智能技术迅猛发展与深度渗透，正日益成为赋能教育变革、推动教育现代化的关键驱动力。宁武县石家庄镇中心校将以科学标尺校准研究方向，以实践导向激活教学创新，努力实现数智化转型，精准施教，促进教育的高质量发展。

　　宁武县石家庄镇中心校‍马宇宏