深耕教研，育人为先 ——关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

深耕教研，育人为先

——关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

石家庄镇中心校 刘艳芳

2026年5月20日，我有幸参加了由李萍主任、韩敏老师、苗锐仙老师主讲的以“如何设计跨学科英语活动”为主题的研训活动。通过本次英语跨学科主题学习专题培训，我对新课标下的英语课堂教学有了更加全面、深刻的认识，更新了教学理念，理清了跨学科教学的思路，收获很大。现将学习心得总结如下：

一、更新教学理念，理解跨学科学习真正内涵

以前我对英语跨学科教学理解比较片面，简单认为就是把美术、科学、音乐等学科内容加入英语课堂。通过培训我明白，跨学科不是学科知识的简单叠加，而是以英语学科为主、以主题为统领，结合真实生活情境，整合多学科方法开展教学。跨学科学习的根本目的，是让学生不再机械学英语、背英语，而是学会用英语解决问题、表达生活、完成任务，真正做到学以致用。

二、明晰跨学科主题学习的主要特点

通过学习，我系统掌握了英语跨学科主题学习的核心特点，对今后课堂设计有很强的指导意义：1.主题统领，目标明确。所有教学活动围绕一个单元主题展开，课堂内容不再零散。2.真实问题驱动。以生活中的真实问题为切入点，激发学生学习兴趣。3.突出学生主体。课堂以学生探究、体验、实践为主，减少教师单向讲授。4.注重合作探究。学生通过小组分工、合作讨论、共同完成主题任务。5.重视实践过程。在做中学、用中学，让学生在实践中积累语言、提升能力。

6.学习成果可视。通过海报、作品、展示、汇报等形式呈现学习结果。7.评价方式多元。不再只看考试成绩，更加关注学生的参与、表达、合作与创新。

三、反思自身以往教学中的不足

结合本次培训内容，我反思了自己平时的课堂教学，存在很多不足：1.课堂教学比较单一，多以讲授、跟读、做题为主，缺少真实情境和实践活动。2.教学局限在英语课本知识，缺少与生活和其他学科的联系。3.学生参与形式单一，自主探究、小组合作的深度不够。4.只重视语言知识掌握，忽视学生思维能力、综合素养的培养。

四、明确今后课堂教学的改进方向

在今后的英语教学中，我将结合本次所学，积极改进课堂教学方式：1.立足教材，找准主题。以单元主题为核心，合理融入相关学科内容，做到不偏离英语主线。2.创设真实情境。多设计贴近学生生活的任务活动，让学生在情境中使用英语。3.突出学生实践探究。多开展小组合作、动手操作、作品制作、口语展示等活动，把课堂还给学生。4.分层设计学习任务。根据学生能力差异，设计梯度化任务，让每个学生都能参与、有所收获。5.实施多元化评价。关注学生学习过程，重视学生表达能力、合作能力和创新表现。6.坚持学以致用。让学生在不断的实践体验中，提升语言能力、思维品质和综合素养。

本次培训让我走出了跨学科教学的误区，进一步提升了自己的教学设计能力。在今后的工作中，我会不断学习新课标理念，积极尝试跨学科主题教学，优化课堂设计，丰富课堂形式，让英语课堂更加生动、高效，切实促进学生英语核心素养的全面发展。

2026年5月20日