从“顾小家”到“放眼世界”：我的学习与觉醒

从“顾小家”到“放眼世界”：我的学习与觉醒

宁武县实验小学校  亢笑潇

寒冬生暖意，微光抚人心。学校组织开展教育后备干部外出培训汇报活动，对我而言，不仅是一次分享，更是一次诚恳的复盘。

自二胎出生后的这几年，用“陀螺”来形容我的生活状态再贴切不过。每日所思皆是孩子的衣食起居，还有班上那群天真可爱却也状况不断的学生。批改永无止境的作业、处理层出不穷的琐事，我的神经时刻紧绷，常常力不从心、顾此失彼。说真的，在很长一段时间里，“学习”和“思考”这两个熠熠生辉的词语，几乎从我的生活字典中销声匿迹。我感觉自己就像一口即将干涸的水井，只有不断的输出，却没有新的输入。整个人又疲惫不堪，对周围的一切都变得麻木起来，失去了曾经对教育事业的热情与追求。所以，当学校安排我去北京参加骨干教师能力提升研修项目跟岗学习，随后又参加北师大---宁武教育后备干部的培训时，我内心其实是有点忐忑与陌生的。

然而，这两次走出舒适区的经历，宛如在我沉闷压抑的生活中猛然推开了一扇窗，让我看到了光，也看到了那个几乎停滞不前的自己。我想和大家坦诚分享我最真实的四点感受。

一、转变观念——打破思维的围墙

以往，我认为作为县城的一名普通老师，能教好课本知识，管理好班级，便对得起这份工作。至于教育理念、未来趋势，那太过遥远。但在北京的小学里，我看到那里的老师，他们探讨的并非“这篇课文如何讲授”，而是“怎样通过这篇课文，培养孩子的思辨与表达能力”。他们眼中闪烁着光芒，心中燃烧着热情。那一刻，我突然意识到，自己之前的想法无异于给自己画地为牢，将自己困在了狭小的圈子里。教育没有地域的界限，思想的落后才是真正的落后。我不能因为身处县城，就心安理得地当个“教书匠”。我的观念得从“完成教学任务”转变为“用心育人”，哪怕仅仅影响一个孩子，让他看到更广阔的世界，我的工作便有了不一样的意义。

二、终身学习——为自己“引活水”

以前总觉得自己那点“存货”教小学生绰绰有余。但这两次的学习，像一盆冷水彻底浇醒了我，我惊觉自己快要跟不上当下的教育步伐了。聆听讲座时，专家们提到的许多新概念，我虽略有耳闻，但具体如何实践却一无所知。那一刻，我仿佛一个站在田埂上，看着别人开拖拉机的农民，自己却依然手扛锄头，内心满是落后的恐慌。我明白，自己的学习不能再毫无章法，必须有明确的方向。首先，要深耕我们的“老本行”，不能仅仅依赖一本教参，要主动研究名师的授课方法，哪怕一学期只吃透一课；其次，要尝试接触新的教育工具，不追求高大上，只需学会运用手机APP为学生的朗读作出生动点评，让技术真正为教学服务；更重要的是，要用心读懂每一个孩子，了解他们的喜好与想法，走进他们的内心世界；最后，作为语文老师，还需不断丰富自己的知识储备，阅读一些看似无用的杂书，拓宽自己的视野，如此站在讲台上，才能更有底气。我深刻领悟到：一个人最重要的能力，就是获得能力的能力，这种能力，本质就是持续学习的能力。终身学习是为自己这口“井”引入源源不断的活水，唯有如此，我们才能持续给予学生知识与智慧，不被教育的浪潮所淘汰。

三、人工智能--让科技为教育助力

一说人工智能，咱们或许会觉得那是北上广深等大城市学校才能玩转的高科技，与我们无关。我以前也抱有同样的想法。但这次学习让我有了全新的认识。例如，有老师分享，让学生用平板电脑记录校园里植物的生长情况，数据自动生成图表，这正是科学与数学的完美结合。我们无需购置昂贵的机器人，利用手机里现有的小程序，就能让孩子学会收集数据、进行简单的分析。人工智能并非要取代老师，而是帮助我们更高效地完成一些重复性工作，让我们有更多时间关注每一个鲜活的孩子。我们应将其视为一个有趣的“工具”，而非可怕的“对手”。

四、学科整合——让知识“活”起来

我是一名语文老师，过去总认为自己的任务就是让孩子认字、读课文、写作文。但在北京的课堂上，我看到语文课可以与科学课联动，让学生撰写观察日记；也可以与美术课结合，为自己创作的诗歌配画。这给了我极大的启发，其实这些我们在平时的教学中也有实践，但我们缺乏的是专业、系统的整合，还有可视化的成果展示。回到我们宁武，身边有芦芽山的秀丽风光、汾河源的潺潺流水，有学校旁边的文化遗产——鼓楼等，还有众多的历史故事。我们为何不带领孩子去观察家乡的山水，回来后进行写作、绘画、计算河流流量、探寻家乡历史呢？这样学到的知识是鲜活的，深深扎根于我们脚下的这片土地。语文不再仅仅是课本上的文字，而是描述生活的有力工具；学习也不再是枯燥乏味的任务，而是一场场充满趣味的探险。

我想说，这两次学习对我而言，不仅仅是一次业务培训，更是一次自我的唤醒。它将我从“顾此失彼”的焦虑与麻木中拉了出来，让我重新找回了作为一名教师的价值感与方向感。改变绝非易事，尤其是对于我们这些肩负家庭与工作双重责任的女老师来说，每一步都可能充满艰辛。但我坚信，只要我们从点滴做起，转变一个观念、尝试一种新方法、阅读一本好书，就是在不断前行。我不想再仅仅做一个“应付生活”的母亲和老师，我渴望成为能与孩子、学生共同成长的伙伴。从北京归来，我的“水井”仿佛又有了新的泉水汩汩涌出。我期望，我们都能找到属于自己的那口活泉，让教育之水永不干涸。

最后，我想用三句话作为分享的结束语和大家共勉：做一个清楚明白的老师，做一个兴趣广泛的老师，做一个身心健康的老师。