宁武县西关小学参加“和美课堂”教学研讨活动纪实

　　为回应新时代国家课程教学改革的要求和双减政策落实和实施，宁武县于5月28日29日组织全县部分小学语数英骨干教师、教研员相聚于“和美课堂”，展开了一场隆重的线上研讨会！这次活动是以“新课标、双减背景下课堂提质增效与作业设计”为主题的全国小学名师在线教学观摩研讨会。

　　5月29日“和美课堂”数学教学研讨持续进行。上午首先由强震球老师为我们带来四年级最新课例《常见的数量关系》。强老师从一段文字性材料入手，引导学生重新整理，带来呈现，在分类、整理、呈现的过程当中，孩子们自然而然的就去对接了速度、时间、路程这三个概念。强老师说，学生能走多远，是决定于老师能把我们的孩子带到多远的地方，而我们的老师到底能把我们的孩子带到多远的地方，就看我们的教师对数学教学内容的本质把握的如何。本堂课强老师没有停留到孩子们已有的生活经验上，而调动学生充分去经历了数学化的过程，达到了学习的升华。你看线段图，不仅可以用来表征速度、时间、路程之间的关系，也可以表征单价、数量、总价之间的关系。

　　课例结束紧接着强震球老师为我们带来讲座《为学生的理解而教》。强老师强调，学生的学习过程就是理解的过程。理解是学习者在学习过程中不可回避并自发追求的一种自然旨趣。数学理解性学习是一个具有目标指向，不断建构复杂心理联系且具有灵活迁移性的学习过程。对数学对象的理解包括知识内容，方法技巧，策略思想。理解的生成并非一蹴而就，而是一种不断发展的层级跃迁过程。

　　强老师的讲座“为学生的理解而教”，提出理解性学习的层级模型视图，从多个维度对理解教学设计做了阐述，我们可以用心学习，从而感受何为有生命的课堂。

　　紧接着由刘延革老师为我们带来六年级最新课例《圆柱》，刘老师是著名特级教师，北京教育科学研究院教研员，北京市小学数学研究会副理事长。刘老师在教学《圆柱》一课时，颠覆了我们以往上课“先认识图形的特征，进而才学习图形的测量”这个千古不变的顺序，而是反过来借助了图形的测量的内容，先从探究表面积如何计算开始，然后来认识图形的特征。教学过程中，在学生已感性了解圆柱有两个底面和一个侧面时，刘老师就开始布置学习任务一:让学生用字母表达的方式写出圆柱的表面积的计算方法，并在小组内讨论这样的计算道理。后面的讨论中学生逐渐认识圆柱的高，圆柱的侧面展开图这些重要特征。然后刘老师呈现学习任务二“想想圆柱从上面，正面，侧面看分别是什么样子的？”三视图的呈现为学生解决问题提供了便利。

　　随后刘延革老师又针对本次课例“圆柱的认识”教学思考与实践作了讲座《借助二三维转化培养数学关键能力》。在教学思考中，刘老师讲到新课标提出的图形与几何领域中包含图形的认识，图形的测量，图形的运动，图形的位置四大板块。在研究图形与形状的过程中，我们讨论的不止是形状本身，而且还讨论各种各样形状的表示，其核心是三维表达在二维上，二维图形就能帮助刻画三维图形了。本次《圆柱》教学基于两点思考，一是借助二三维的转化，来帮助学生解决问题。第二就是本着学生已有的解决问题的经验。基于这两点刘老师做了一个大胆的尝试，借助图形的测量内容来认识图形的特征，很好的突显了课程标准，两块合成一个主题也是相辅相成的，图形的测量能够促进对图形的认识。同时也很好的利用以往的经验迁移性的学习，迁移性的解决问题。

　　下午第一堂由特级教师储冬生老师执教四年级最新课例《三角形的三边关系》，储老师运用问题驱动的理念，引领学生探究三角形的秘密。学生在主探究问题（三角形3条边之间到底有什么关系）与阶段关键问题（为什么这两组显得不那么重要）的引领与推进下，在动手操作与逻辑推理的有机结合中，主动修正和完善对三角形三边关系的认识，思维不断推进至纵深处。

　　课例结束储冬生老师作了《想大问题，做小事情——关于小学数学作业设计的几点思考》专题讲座。储老师从“教学改革、课堂教学、关于作业、举几个例子、回归数学学习”五个方面进行阐述，让我们知道了如何批改作业，如何检查作业，如何评价作业，我们要把作业放在整个作业系统中去思考，把作业放在整个儿童学习、整个学校教育大背景下去思考，这样我们能更好的解决作业问题，更好的解决学生学业负担重的问题，要回应国家对双减有关的要求。

　　特级教师黄爱华老师通过执教的《整理与复习“三问”》探究生活中的高与数学上的高是一回事吗？生活中打桩的稳定与数学上三角形的稳定是一回事吗？为什么只有三边形可以叫三角形？四边形却不能叫四角形？这样几个问题，总结出学习的过程是提出问题，解决问题，提炼整理三个步骤。习惯问“是一回事吗”是理性思考，“为什么”是问题意识，“能换个角度思考吗？”是转化思想，让学生对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，注重培养学生的“理性思维”。

　　接着黄爱华老师做了《学生减负与课堂变革》的精彩讲座。黄爱华老师先从“双减”政策的本质、“双减”政策出台意义来阐述“双减”政策的重要性。接着黄爱华老师结合深圳市的《作业设计样例》介绍了作业在教学环节中的重要性，高质量作业能将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，作业有着独特的、不可替代的育人功能等。最后黄爱华老师针对“减负提质，我们怎么行动？”提出了自己的见解，黄爱华老师说：减负提质从课堂变革入手，切实做好目标导向、问题导学、深度对话、精讲精练，四个当堂（当堂作业、当堂校对、当堂订正、当堂解惑）。

　　双减背景下，新时代，新课程，新教学。广大一线老师十分关心:新课标又有哪些新的突破?新的课堂教学形态是什么样子?如何面对未来教学方式的新变化?新教材使用后，又出现了什么新问题?如何解决和突围?双减背景下，课堂教学深度学习如何改进?课堂教学如何提质减负?

　　登高望远，预见未来。教师是课堂教学改革的第一资源，也是第一推动力。和美课堂始终秉持“在课堂中研究课堂”的理念，竭诚为教师专业发展服务，帮助教师冲破心理的大山、突破思维的峡谷、打破行动的枷锁，孜孜探求课堂教学的理想境界。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”正如朱熹所说，愿我们这“半亩方塘”，都能不断地引入“活水”来；愿我们的心灵，永远行走在学习的路上！

　　撰稿人：赵美英 刘亮英

编辑：宫鑫