名师引领 共促成长 ---王林波老师《春季赛课，这样设计才有亮点》讲座之心得

名师引领  共促成长

---王林波老师《春季赛课，这样设计才有亮点》讲座之心得

教师赛课，是对优质教学质量的坚持，是教师专业成长的擂台，是交流教学经验、切磋教学技艺、展示教学风采、比试教学水平的机会，也是一次巨大的考验。在2022年2月25日我有幸听了特级教师王林波老师的专家讲座《春季赛课，这样设计才有亮点》，深有感触。

王林波老师以统编教材课文为例，告诉我们应该如何精准解读课文，通过内容发现文字背后的表达奥妙，更是深刻地认识到了“我们的课堂要因设计而精彩”！王老师质朴、清雅的语言让我感受到了独有的亲切感和语言魅力。他用自己真实的赛教经历向我们诉说着一种思维和一种勇气。我会不自觉地联想到自己，思绪万千。回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了不少的问题：

1.教学目标太多。

目标太多，不知道该完成哪个，结果想面面俱到却造成面面俱不到。目标要舍得，有舍才有得。确实，目标太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预设的目标。但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的能力没有得到真正的发展和提高。反之，两到三个精心选择的目标很容易达成，也就形成了高效。

2.目标阶段性不强。

语文课都会有字词、朗读，但年级不同，要求也不同。比如朗读，在低年级会是教学目标，如学习有感情朗读课文，但是到高年级就是一种手段，而不能把有感情朗读还作为一个目标，不能一直学下去。自己特别是在教学一些经典课文时，好像如果不把“有感情地朗读课文”写进目标里，就是缺了什么一样，有感情朗读成了通用的教学目标。但是不同的阶段，目标是不一样的，我们不能把有感情地朗读课文一直做为目标去完成。

在以后的教学的设计中我们要从整体上着眼进行思考并对学习资源、教材等进行处理，对学生的学习过程进行系统化的安排，才能更好的设定出教学设计，在语用中提升语文素养。这需要我们在实践中不断反思不断探索。