【美丽东关 阳光校园】同课异构促成长 演绎精彩共发展

公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习、取长补短的良机。

为了提高教师教育教学水平，促进教师间的交流，我校高度重视，组织了同课异构的公开课活动，从而高效稳步地推进新课程的改革与设施。11月12日，我们五年级组的四位数学老师参与了《平行四边形的面积》的同课异构教学活动，公开课堂上，每一位老师都努力用先进的教学方法，独特的教学模式，呈现出了不同的教学风格。

李四梅老师是一直走在教育一线的老教师，为我们起到了引领作用。课堂上，李老师面向全体学生，积极引导孩子们合作、操作、探究，在拼剪活动中渗透了转化的数学思想。整节课教学思路清晰，营造了民主和谐的课堂氛围，教学效果很好。

王宏英老师新课开始前首先在方格纸上出示两个不规则图形，让学生说出它们的面积，由此渗透了转化的思想方法。接着在教学平行四边形的面积过程中，突出培养了学生的动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼等活动来加深对面积计算的理解，有机利用了转化的策略，让学生深层次地认识了平行四边形的面积公式的含义。

刘广林老师导入新课时出示两个花坛：长方形和平行四边形，在回忆旧知的过程中引入了新课，让学生自主探索平行四边形的面积计算公式时，培养了学生的动手操作能力和合作意识。

刘老师的练习设计有层次、有梯度，对不同的学生提出了不同的学习要求，体现了“让不同的人在数学上得到不同的教育发展”这一核心理念。

李文艳老师开始通过数方格，形象直观地数出面积单位的个数，感知长方形与平行四边形的内在联系。接着利用课前准备的平行四边形纸片，在学生自主观察合作探究中，通过画、剪、移、拼的操作活动，充分利用教学资源直观演示，形象地推导出了平行四边形的面积。分析归纳出了平行四边形的面积计算公式，由此体会到了割补的转化思想方法。

李老师的教学平稳、有序，过渡自然，重视方法，讲解细致。问题有针对性，巧设悬念，学生的探究欲望油然而生。