为成长插上幸福的翅膀

“困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。这就好比去旅游，再美的风景，匆匆而过，美丽也是浮光掠影的。只有停下来，慢慢地品味，细细地欣赏，才能让你内心的那双眼睛看见风景。 ”

不记得是在哪看到的这一段话了，自从重新担任了一年级的教学工作，终日的繁忙和琐碎的工作压得我喘不过气来。教育的幸福，也就更是无从谈起。但是最近，当我读到那个不大也不小的童老师所著的《新教育的一年级》这套书的时候，天天和我那群可爱的孩子们呆在一起，我的幸福感再次油然而生。

花儿老师对孩子们的种种呵护，种种引导，以及针对不同个体而采用的不同教育方法，让我眼前一亮，更让我坚定了做为新教育种子老师而一直进行的教育探索和实践的步伐。

书中一个个特点鲜明的故事，让我感动，也让我欣慰，更不止一次地想起了我曾经带过的那些孩子们。他们，也是我进行新教育实践的第一批孩子，我爱他们，也为他们而骄傲。我与他们的故事，甚至也可以写出一本书。

尤其是在和孩子们一起成长的道路上，我与一些家长更结下了深厚的友谊，让我的教学之路收获了别样的幸福。

刚开始接触新教育时，我曾欢欣鼓舞，并立志要让我的课堂、要让我的孩子快乐学习、幸福成长。对于孩子们来说，新的教学模式他们是非常喜欢的，因为这样的课堂生动，有趣，轻松而美好。但当教学工作真正要深层次开展起来的时候，发现一切并没有自己想象得那么容易。

我记得六年前我开始实践的第一件重要的事，就是提倡孩子们要多进行课外阅读，更鼓励家长们和孩子一起亲子阅读。当我在家长会上说出自己的看法后，有很大一部分家长当场就表明态度。有的说没有钱给孩子们买那些“闲书”，还有的家长说没时间，更有些家长说，只要孩子该学的学好就行了。

当时说实话我的心里真是一片冰凉。但我还是尽我所能地去向家长们讲述阅读所能带来的长远影响。直到家长会结束，终于有几个家长对我的建议做出了积极的回应，他们说愿意配合我，愿意和孩子们一起进行阅读，并且大力支持我的教学理念和方法。至此，我的心里才有了些许的安慰，也重新鼓起了勇气。

在实际的教学之中，除了每天必有的晨诵外，为了让更多的孩子爱上阅读 ，我还邀请部分家长，一起进行了亲子共读课堂、家长读书会、亲子共读写等活动。并且在多样化课堂上一次次真诚地邀请更多的家长来观讲。就这样随着丰富多彩的阅读活动的开展，我所提倡的“阅读改变成长”逐渐得到了更多家长的支持和参与。家长们也慢慢体会到用心地陪伴孩子，和孩子一起学习成长，可以收获多少幸福的瞬间，可以给孩子们的学习和生活带来多少真正的快乐和坚持的力量。

当越来越多的家长愿意牺牲更多的时间，放下手机，压缩娱乐，减少应酬，而主动参与到班里的活动中来的时候，我就从他们那里听到了更多的提议和建议。所以到孩子们四五年级的时候，基本不要我操心，家长们便会自己策划出更加多彩的活动来，相反的，我只要配合就好。当我看到孩子们在活动中那灿烂、恣意的笑容时，当我看到家长们因幸福而感动落泪时。我才真正体会到了幸福教育的真正意义。

“亲子阅读”，“亲子感恩”、“快乐元旦”、“亲子创作”、“走进自然”、“穿越历史”、“亲子舞台”等活动依然历历在目，这些对孩子们的综合素质，理解能力，动手能力，以及胆识、勇气和毅力的提升是功不可没的事情。现在我的孩子走出去，虽然成绩不是数一数二的，但情商绝对是最高的，这也是很多家长公认的成长。

我记得当时我们班有两个孩子，一个性格内敛，一个脾气倔犟，而自信心不足又是他们的共性。家长们开始都非常担心，多次和我沟通。我就鼓励他们陪着孩子一起多参与班里的各项活动，尤其是阅读永远不能放弃。到现在，这两个孩子也成了班里变化最大的孩子，甚至还成为班里关系最铁的好哥们儿。他们曾一起阅读，一起写剧本，一起运动，一起参加学习比赛。一个可以主持，一个可以演奏。这一切，谁能说不是一次幸福的成长呢？

所以在实践中，我总结出了一套与家长沟通的方式。首先，我觉得，影响家校合作的条件主要有以下几个方面：

一、老师没有给家长传达清楚自己的教育理念，所以造成家庭教育与学校教育脱钩；

二、老师对于教学理念的灌输有些激进，没有找到合适的沟通方式，甚至有些急于求成，造成了家长的误解；

三、家长的意识不够，教育观念落后，没有参与意识；

四、家校互动的机会较少；

五、社会对于教育舆论没有起到积极下面的作用。

    除了以上这些，我个人觉得，其实做好家校合作，并没有我们想象中的那么难，当然，也没有想象中的那么简单。那么，家校合作的关键因素是什么呢：

一、老师要有对自己的教学理念和方式自我肯定的意识，并不断提高专业水平，得到家长们的首肯和信任；

二、要将自己的教学愿景和方法告诉家长们，并与他们积极沟通，吸贤纳士，组成家长委员会，参与到班级的管理工作之中；

三、引导家长们不断学习新的教育理念和家庭教育方法，使家长尽可能与老师观念一致，让孩子感受到教育的同步；

四、学校和老师要多为家长和孩子提供一些亲子的时光，让他们感受到陪伴的力量，自觉得参与到孩子成长和学习中来；

五、老师要努力提高自己各方面素质修养，讲究合适的方式，用自己的言行举止去感染打动家长；

六、社会因素也是家校合作因素的关键所在，只有社会教育意识提高了，老师和家长之间的互信度提高了，配合起来才会更有默契。

苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”，这也应该是我们所有教育工作者要毕生追求的理想。愿我们都能从自己做起，为孩子的成长插上幸福的翅膀，无论是老师，家长，还是社会都能携起手来，守护教育这一方净土，把新教育带来做远做强，让孩子们的学习成长之路走得更快乐，更幸福！