“聚焦和美课堂，感受教学智慧” ——记宁武县石家庄完小“和美课堂”二年级数学在线观摩心得体会

本着引领教师快速成长，紧随“新课标”的步伐，促进数学课堂提质增效，丰富数学教学理念的宗旨，我县教育局特地组织了数学教师队伍参加“和美课堂”2022年版新课标解读与课例研修在线观摩研讨活动。在校领导的统一部署下，本人有幸参加了这次活动，走进专家课堂，探寻教育真理。

本次和美课堂数学在线教学研讨会由“图形与几何、综合实践、统计与概率和数与代数”四个板块构成，其中分别都开设有对应的最新课例和微型讲座。值得一提的是：与2011版旧课标相比，增加了“综合实践”内容结构部分，为综合实践教学活动的开展指明了方向，开辟了路径。

在分析二年级的名师课堂课例之前，先介绍开幕式上两位老师对于的新课标的解读和认知，他们的解读让我耳目一新，也是我近距离接触“新课标（2022年）”的指路明灯。

本次研讨会与10月29日上午正式拉开帷幕。

刘莉老师

首先有刘莉老师带来的主题讲座——《新课标的主要变化及教学改革》。

刘老师从“新课标”的背景介绍、主要变化和案例分享三个模块作了报告。具体来说，主要变化有：一、明确了数学课程核心素养；二、优化了数学课程内容结构；三、增加了数学学业质量标准；四、强化了可陈浩实施指导和课程实践；五、加强了数学学段衔接；六、以“数与运算”为例讲解小学阶段数学学习内容的变化，并强调要理解数学运算的一致性原则。最后结合具体事物图形为我们清晰的呈现了由尺规作图的数学活动延伸到“认识图形周长”这一知识点的一般性教学规律上来。为广大青年教师的数学一致性教学提供了参考和依据，令人豁然开朗。

王彦伟老师

下午由王彦伟老师作了《核心素养导向下的小胡雪学业质量评价的思考》的主题报告。

王老师首先介绍了小学核心素养的特征有三：整体性、一致性和阶段性。在此基础上，探讨了小学数学核心素养的具体表现为11种，包括：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识，数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。

其次，王老师还总结出2022年版新课标新增了“学业质量”模块，突出的特色就是编排结构。学业质量评价应该从三个方面来评估学生的核心素养达成及发展情况，即“四基”、“四能”和情感态度价值观，进而使不同学段达成不同的核心素养的表现水平。

学业质量评价既是学业水平考试命题及评价的依据，也对学生学习活动和教材编写等有重要的指导作用，同时也为我今后的学业质量评价提供了指导性意见。

接下来，我将以强震球老师开展的人教版小学二年级上册“乘法的初步认识”的课例为内容，说出我的所见、所想、所感和所悟。

在我看来，“乘法的初步认识”主要体现了核心素养中的数感意识。本节课是小学数与代数的一小部分内容，当然也是必不可少的重要环节。核心素养的特征之一就是“一致性”。强老师在课堂开始之前，用“旧知导入”这一方法，出示了内容图片。

让学生在回忆和复习的同时，明白数量关系，这也体现了数量关系从前到后、从简单到复杂的内容衔接与编排方式。既便于学生初步认识乘法，也便于学生理解“相同的几个加数”可以转化成乘法计算的算理，起到了夯实基础的作用，也为三年级“倍数的学习”作了铺垫。整个过程都是核心素养中“一致性”的体现。

其次，由于二年级学生的年龄特征和认知结构的差异，本节课的操练活动不建议使用纯汉字或者纯数字题目的设置。在强老师的课堂中，也体现了这一点。无论是导入环节，还是内容新授，亦或是巩固操练，都使用理简洁的图片。除此之外，“网球”“小球”“葡萄”或“铅笔”等小学生身边随处可见的物品也走进了强老师的课堂，这样的上课素材激发了学生的上课积极性。

在相同加数到乘法转换的过程中，强老师尊重学生的主体地位，由简单到复杂的提出问题，让学生小组讨论并回答。如：“3个2相加可以写成2+2+2”、“5个2相加可以写成2+2+2+2+2”“那么50个2相加呢，可以写成2+2++2+2.......？”学生在50个2的转化过程中，产生了认知冲突，知道了写出50个2相加并不容易，进而引出“乘法学习的必要性和简洁性”。这样娓娓道来，清晰明了的教学过程既令我心生敬佩，也我是今后教学参考和借鉴的模板。

强老师的这节课，不仅让学生在合作中探究，筛选整合信息让学生的思维能力得以培养，而且，在班内谈论分享这样的环节设定也让学生们的语言表达能力得到了充分的展现，运算能力也稳步提升，可以说是精彩绝伦！

这些天的培训，紧张有序。名师们都始终秉持一课一报告，一课一建议的理念为广大教师们作示范。这些天的学习，既有理论的讲解，又有实战经验的传授，令人收获满满，受益终身。感谢县教育局主办这次线上学习活动的初衷，我定会带着新课标，新理念继续投身到以后的教学实践中，带着反思茁壮成长。