再学习，再提高——宁武县2022年暑期小学语文骨干教师培训(第二天)

再学习，再提高——宁武县2022年暑期小学语文骨干教师培训(第二天)

　　暑假，7月11日至15日宁武县教育科技局组织的暑期小学语文教师培训，这是一场“双减”政策和《新课标》改革下的及时培训。培训老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将本次培训第二天的培训内容以及我所获得的点滴体会总结如下：

         在部编版小学阶段语文教材里，语文要素养构成了语文教学与学习的基本脉络，落实好这些语文要素，能有效地帮助学生掌握知识点，提升他们的语文素养。

       语文要素是小学语文课程教学的关键，部编版小学语文教材里的语文要素的呈现是以螺旋式递进的特征存在，老师要在小学语文课堂教学中充分运用这个规律，循序渐进地引导学生更好地学习语文知识。

　　课堂教学中，如何落实单元语文要素？邢淑红老师在《紧扣语文要素生成好课》的报告中指出：从课本的单元导语去了解单元教学的任务是什么，然后从不同的角度分析单元学习内容之间的语文要素，系统的规划学习任务和需求，并开展相关的教学活动来帮助学生们对于单元教材内容的学习，让学生从中收获到知识和学习的能力，并且要加强巩固这些知识，同时进行检测，进行一次完整的语文学习，获得更多的语文知识和能力。

　　邢老师从“语文要素”的含义、“语文要素”在教材中的呈现方式、课堂教学中落实“语文要素”的方法等方面，通过具体例子给予指导，大家从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高。

　　“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何提升作业品质是目前“双减“政策下教师面临的教学新挑战。如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重要。

　　12日下午，邢老师的报告《双减背景下的作业设计》分别从作业的标准、作业的类别、作业的量与质、作业的创新四个角度给予指导。

作业设计九种形式

　　在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提升学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上持续创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。

作业设计应注重形式，突出多样性。语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度把握，通过“听”“说“读“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

　　思维导图，通常是从一个主要概念出发，随着思维的不断深入，逐步建立起一个有序的图形，教材中呈现的知识点一般较为零散，不易于学生的知识建构。若使用思维导图将它们汇聚在一起，指导学生先了解核心知识，再按分支的走势沿各级主题依次阅读，使学生在理清学习思路的同时，借助思维导图明确学习的步骤和过程。这种将知识进行可视化表征的过程使文字变得形象具体，有利于学生从复杂零散的内容中理顺相关概念之间的关系。

　　邢老师用思维导图的方式对今天展示的课例进行精彩点评，大家深受启发，这种听课笔记纲举目张，层次分明，提纲挈领，一目了然，简单高效，对我们今后记听课笔记，评课很适用。

　　“学然后知不足”这次培训活动，进一步提升了我县教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，在邢老师深刻、睿智、独到的见解和指导下，让我们有豁然开朗的感悟，她以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我们具体的操作指导，进一步明确了新课标下语文要素在课堂教学中的目标性、导向性，“双减”背景下作业如何设计，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。