六年级科学(上)教学设计第八课：代代相传的特征 

 

六年级科学(上)教学设计

第八课：代代相传的特征

标准内容

1.  知道生物的很多特性是遗传的。

2.  了解遗传和变异也是生物的特性之一。

教学目标

科学知识

1.  通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2.  了解遗传和变异也是生物的特性之一。

能力培养

1.  通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

2.  通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

情感态度与价值观

1.  培养学生学习科学的兴趣。

2.  培养学生的实事求是的科学态度、科学精神。

3.  培养学生乐于与同学交流与合作的态度。

设计意图

第8课《代代相传的特征》是《遗传与进化》这一单元的第一课。教材以“任务驱动”的形式，引导学生通过调查家庭成员在外貌特征和生理特征上的相似之处和不同之处，了解身体特征和生理特征可以通过父母遗传给子女的现象，从而得知遗传和变异是生物的特性之一，培养学生的观察、比较、分析和推理能力和搜集资料和讨论交流等能力。

在本课中，教材安排了包括拓展、网上学在内的4个活动。在教材的驱动页创设的情景中，提出问题“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她的爸爸或妈妈也有酒窝吗？”引导学生主动探究生物的许多特性是可以遗传的，激发学生自主获得知识的兴趣。接着，本课以学生非常感兴趣的话题“你和亲人有相似的外貌特征吗”开始进行第一个活动：“你和亲人长得像吗？”通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，观察、对比、分析调查结果，发现发际线、耳垂等外貌特征在亲人之间出现的规律性，从而对遗传现象有一个比较清楚的认识，知道生物的很多特征是可以遗传1。接着，教材又安排了活动2“优势眼能遗传吗？”这是活动1的延续，让学生在继续调查身体一些不明显的特征，使学生知道一些不明显的身体特征也可以遗传，培养学生的调查、分析、比较和推理的能力，并在“拓展”活动中，继续以色盲为例子进行学习，了解到生理上的特征也可以遗传。

在教材拓展性的课外活动中，以网上学习的方式，通过孪生个体身体特征的异同的事例，了解到生物界中没有绝对相同的个体，从而了解生物界的变异现象。

教学流程

提出问题——开展调查——搜集数据——分析交流

重点难点

通过调查、分析等方法，比较研究家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的，并了解变异也是生物的特性之一。

教学准备

调查表格：外貌特征、不明显特征的遗传性调查表，优势眼家庭调查表等；

图片：父母和子女有相同外貌特征的图片，红绿色盲测试图等；

资料：关于遗传与变异的资料等。

教学过程

一、情景导入

导入 出示课本图。

问题 同学们，像酒窝、双眼皮等外貌特征是可以通过父母遗传给子女的。找找看，你遗传了父母的哪些外貌特征呢？

目的 引出探究活动。

二、活动一：你跟亲人长得像吗？

准备 在课前一周左右布置学生按照课本上的表格开展调查，让学生观察自己和家庭成员的一些外貌特征。

导入 你的外貌与自己的父母或其他亲人相似吗？有哪些特征特别相似？说说你的调查结果。

交流 小组活动。各小组成员交流自己的调查结果。

汇报 总结小组成员的调查结果，并在全班进行汇报，了解并思考各小组的发现。

归纳 通过学生的交流汇报，知道许多学生的一些外貌特征或生理特征与父亲或母亲相似，了解遗传现象。

问题 除了课本上出示的常见外貌特征，一些不明显的特征也能遗传吗？

拓展 指导学生研究不明显的外貌特征的遗传现象。

 

三、活动二：优势眼能遗传吗？

导入 人的两只眼睛中，有一只眼睛是平时我们习惯较多使用的，这一只眼睛叫做优势眼。

问题 你知道自己哪知眼睛是优势眼吗？

示范 指导学生认识优势眼，学习确定优势眼的方法。

活动 学生确定自己的优势眼。

问题 优势眼也会遗传吗？

设计 学生设计简单的调查方案，调查优势眼在亲人间的出现情况。

调查 学生回家调查优势眼的情况。

讨论 在下一节课中，组织小组讨论，梳理调查结果，认真对比调查数据，找出内在联系。

交流 进行汇报、交流。

拓展 像优势眼一样，人体还有一些特征，如优势手等，它们不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，这些特征能否遗传呢？

媒体 播放“常见的遗传现象” 视频。

目的 学生通过对比、分析，了解优势眼等特征能否遗传。

四、拓展：色盲可以遗传吗？

导入 色盲会代代相传吗？

媒体 出示“红绿色盲测试图”。

活动 学生利用“红绿色盲测试图”进行测试和观察。

问题 色盲可以遗传吗？

设计 学生设计简单的调查方案，调查色盲在亲人间的出现情况。

调查 学生回家调查家人色盲的遗传情况。

在下一节课中，组织小组讨论，梳理调查结果，认真对比调查数据，找出内在联系，并组织小组交流调查结果。

目的 通过调查的方式，发现色盲遗传的规律。

拓展 大家的相貌和特征与自己的父母是不是完全相似呢？

分析 教师分发给每个小组有关变异的文字学习资料。通过资料进行分析和讨论，理解变异现象。

交流 各小组进行汇报与交流。

归纳 在同种生物中，无论是后代与父代之间，还是同代生物的不同个体之间，都或多或少地存在着差异，这种现象就是生物的变异现象。

五、小结。