名师课堂花开有声 上善若水润物无声—记全国小学语文新课标“关键内容”解读与名师课例展示线上研讨会

　　为深入理解新课标，加快更新教学理念，深化语文课堂教学改革，积极响应教育部号召，在校领导的统筹安排下，2022年10月15日到16日我有幸参加了“聚焦新课标赋能新课堂”全国小学语文新课标“关键内容”解读与名师课例展示线上研讨会。名师先进的教学理念，巧妙的教学方法，精彩的教师情节，充满特色的教学语言......让我收获颇丰。

　　首先是王乐芬老师的讲座《全阅读，为儿童成长奠基》。王老师首先从概念入手，讲述了什么是全阅读及全阅读的内涵，即全环境（主题场景、主体表达）、全领域（全季覆盖、全科统整）、全课程（主题阅读、项目探究）、全评价（兴趣策略、人格素养）、全联盟（学校社会、主体联动）。其中令我印象最深的是“全阅读环境的打造”。恢宏大气的图书馆；新奇有趣的读书走廊；种类繁多的阅读馆……各类设施打造了无处不在的阅读环境，正如王老师说的一样“阅读要像空气一样无处不在”。真正热爱阅读的人，常能在阅读中体会到一种“玩转迷宫”般的乐趣。阅读一本好书，就是一场智慧的历险。如何让历险变得更有趣，尽快找到文本迷宫的出口呢？王老师提出了让孩子爱上阅读的四大策略：1.启动先备策略。在进入阅读前，利用预习、补充背景知识等方式来启动孩子的先备知识，增加对文本的投入与理解，能提升阅读的效率哦。2.“发现线索 推论”策略。读封面，发现题目、插图中的关键信息；读内容提要，勾勒故事的主要情节；读前后文本，发现难理解的字词可以寻找到隐含的答案。这样去阅读是不是会更有趣？“发现线索”作“推论”，培养孩子提取信息的能力，切实提升阅读力。3.视觉化策略。根据文字向孩子讲述的角色、情节、人物、动作等信息在孩子脑中形成一个形象可感的画面，加深对文本的理解。视觉化策略又叫图像化策略，在当下这个读图时代，尤为重要。4.连结策略。“连结”就是把文章讯息与现实事物连结一起，把学生自己与文章人物、作者连结一起。比如，读了米·伊林的《屋内旅行记》，你能不能在自己家中发现有趣的科学现象，提出好玩的科学问题呢？连结，打通阅读与生活的壁垒，衍生更多的能力！

　　紧接着，王乐芬老师就为我们带来了一节别开生面的课例展示《十万个为什么》。课堂以游戏:猜猜这是哪本书？哪个作家开始，充分调动了孩子们的积极性，之后王老师通过观察封面，合作读绘本，诉说感受，阅读分享等形式，将孩子们带入了神奇的世界，感受阅读的魅力。整堂课王老师都注重教给学生学会阅读，注重学生合作、探究、思维的碰撞，很好的激发了学生的好奇心和想象力。

　　江苏省小学语文特级教师魏星老师主讲了《任务群视野下的大单元整体教学设计》，魏老师针对2022版语文新课标的变化，基于语文核心素养下如何运用任务群架构整体设计，为老师们做了深入分析，他首先对核心素养、核心素养下的任务群、语文学习任务、语文学习任务的要素、任务群等概念进行了深刻的解读。接着从教学案例呈现，教学案例讨论，教学理念提升三大板块，分享了新课标任务群的理解和具体策略。魏老师用一个个鲜明的案例，帮助老师们明确如何构建任务群，优化学习任务群的资源与设计。

　　随后，魏星老师为大家带来了任务群视觉下的新课例《宝葫芦的秘密》，课堂上魏星老师由听写词语导入，带领学生读好人物“介绍”，通过角色朗读走进“规矩”，接着假想宝葫芦登场。让学生大胆想象，猜说故事的结局。魏老师语言朴实，在交流中激发了学生的想象力，步步推进，让学生产生阅读整本书的欲望。

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。学习无止境，研讨无止境，课堂提升无止境。此次名师课堂教学展示活动给我带来别样的收获，也带来了一定的思考，探索的脚步不会停下来，探索学习的前方是为了遇见更好的自己。