文学阅读与创意表达：《我们奇妙的世界》心得体会

文学阅读与创意表达：《我们奇妙的世界》心得体会

石家庄镇中心校   娄婧婷

2025年5月20日，我观摩了秦枚老师关于三年级下册第七单元阅读《我们奇妙的世界》的示范课，又结合崔云宏、李俐等专家的指导理念，我对“文学阅读与创意表达”学习任务群在这堂课中的实践有了诸多深刻感悟。

《我们奇妙的世界》是统编小学语文三年级下册第七单元开篇之作，单元以 “天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找” 为人文主题，聚焦 “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 ” 语文要素 ，这篇课文在此单元中起着关键的引领作用。

在文学阅读层面，秦枚老师先引导学生借助关键词句整合信息，快速理清课文从天空和大地两个大方面展开描写。在梳理天空部分时，依照“清晨、白天、一天结束、黑夜降临”时间顺序，学生们轻松把握了不同时段天空珍藏事物；大地部分按“春、夏、秋、冬”四季更迭顺序，各个季节独特画面也清晰呈现。但三年级学生概括和整合信息能力较弱，老师便耐心引导，如让学生圈画关键时间词和事物，小组讨论梳理，降低难度。

在理解课文如何把事物写清楚时，秦枚老师通过让学生自身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，感受作者从颜色、声音、形状等多元角度的描写。像“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了”，从颜色变化和形状比喻展现天空奇妙；“我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落”从声音和动态体现秋天奇妙。这让学生明白写作时可从多感官角度丰富内容。

在创意表达上，模仿课文表达形式是很好的训练方式。老师给出“柳枝儿随风飘动……”“小蜗牛趴在菜叶上……”等话题，学生们模仿课文，从颜色、声音、形状等展开想象。有学生写“柳枝儿随风飘动，就像绿色的丝带在空中舞蹈，发出沙沙的轻响，仿佛在演奏春天的乐章” ，不仅学习了课文写法，还融入自己独特想象。

专家崔云宏提到，教学要注重知识的系统性和连贯性 ，在这堂课中，从整体感知课文结构，到深入分析写作角度，再到创意表达训练，环节紧密相连，符合学生认知规律。李俐专家强调关注学生个体差异和学习兴趣，课堂上小组合作“取名字”活动，针对文中奇妙景象让小组讨论取名，激发学生兴趣，不同层次学生都能参与，培养概括提炼与团队协作能力。

此次示范课让我认识到，在“文学阅读与创意表达”任务群教学中，教师要深挖教材，巧妙设计教学活动，引导学生在阅读中积累方法，在创意表达中提升能力，真正实现语文素养的提升 。