创设有效情境，优化课堂教学 ——记石家庄镇中心校综合组教研活动

创设有效情境，优化课堂教学

——记石家庄镇中心校综合组教研活动

为推进石家庄镇中心校道德与法治学科教学教研工作，提升教师教学实践能力，准确把握教学方向，加快教师成长步伐，石家庄镇中心校综合组于4月13日下午开展了以“借助有效情境优化道德与法治教学”为主题的教学研讨活动。

综合组教师共同探讨情境教学在实践中的运用，根据在小学低中高各年段的日常课堂实践，初步探索出了活动情境创设的实施策略。

策略一：创设生活化情境，融知识于生活。教育即生活，生活即教育。道德与法治学科最突出的特点就是生活性，结合学生的生活经验创设适当的情境，经过情境课堂运转流程，最终又指导学生的生活，从而达到学以致用的目的。
    策略二：运用多媒体创设情境，激发学习兴趣。道德与法治学科课本上的理论知识有时和学生的实际生活环境以及社会现象有着一定的差异。我们在开展教学的时候，可以巧妙借助多媒体与生活实际相连接，构建真实的教学情景和生活场景，增强学生的真实课堂体验，就能产生事半功倍的效果。

策略三：创设故事情境，优化教学过程。对于小学生来说，最感兴趣的且容易打动他们的教育方式是讲故事。

策略四：巧设游戏情境，营造育人环境。游戏是孩子的天性，将游戏运用于情境教学活动中，能够缓解学生在课堂上学习的压力，不断激发学习兴趣，提高课堂情境教学效果，同时增强学生之间的团队合作意识和研究创新精神。
    策略五：注重实践体验，促进道德成长。小学道德与法治课以活动为主，教材中有很多现场的设计活动体验，包括实践、展示、调查、制作等，教学中可以通过课堂情境活动的设置来帮助学生身临其境地进入到不同的场景中，在情境活动演绎的过程中获得真切的感受。

此次教研活动中，综合组的老师相互学习，充分认识到道德与法治课程在育人过程中的重要性及对教师本身学识、能力、素养的要求，均表示在之后的教学中要认真研讨道德与法治教材的编写特点和意图，上好道法课，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

（通讯员：文/高彦龄  图/马宇宏）