深研教材明方向，聚力赋能启新程 ——石家庄镇中心校语文教材解读活动纪实
深研教材明方向，聚力赋能启新程
——石家庄镇中心校语文教材解读活动纪实
为深入贯彻新课标理念，精准把握人教版语文教材编排意图，优化单元教学设计，提升教师专业素养与教学实效，3月17日，石家庄镇中心校组织开展了语文第二单元教材解读专题教研活动。本次活动由三年级语文教师马宇红、五年级语文教师江雪、六年级语文教师杨蕾分别担任主讲，全体语文教师齐聚一堂，共研教材、共探教法，掀起了深耕教材、赋能课堂的教研热潮。
活动伊始，主讲教师们紧扣人教版语文教材特点，结合各年级学生学情，从单元整体架构、人文主题、语文要素、教学重难点及教学策略等维度，展开了全面细致的解读。
三年级主讲教师马宇红率先分享，聚焦三年级下册第二单元“寓言故事”主题展开解读。她详细梳理了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇课文的编排逻辑，明确本单元核心语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理”。马老师结合教材文本，深入剖析了寓言故事的文体特点，强调教学中需引导学生读懂故事脉络、品析人物形象，同时联系生活实际领悟寓意。针对口语交际“该不该实行班干部轮流制”与习作“看图画，写一写”，她提出了“情境模拟促表达、有序观察练书写”的教学思路，为低中段寓言教学与习作指导提供了清晰路径。
随后，五年级语文教师江雪围绕五年级下册第二单元“中国古典名著之旅”展开深度解读。她指出，本单元以四大名著经典选段为核心，语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法”，教学需聚焦“猜读词句、抓言行品人物、读原著激兴趣”三大重点。江老师结合《草船借箭》《景阳冈》等课文，对比分析了不同名著选段的语言风格与人物特质，重点讲解了“借助上下文猜测文意、结合影视资料理解名著内涵”的教学策略，并针对“写读后感”习作训练，分享了“梳理感受、结合文本、联系生活”的写作指导方法，助力教师破解古典名著教学的难点问题。
六年级语文教师杨蕾则聚焦六年级下册第二单元“外国名著之旅”进行解读。她围绕《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇文本，阐释了单元“感受冒险精神、习得名著阅读方法、提升概括表达能力”的教学目标。杨老师重点解读了“梳理名著梗概、分析人物成长轨迹、体会作品情感”的教学逻辑，针对单元口语交际“同读一本书”与习作“写作品梗概”，设计了“分享交流促思辨、提炼要点练概括”的教学流程，同时强调跨文化视野的渗透，引导学生在阅读外国名著中尊重多元文化，衔接初中名著阅读学习要求。
在交流研讨环节，全体教师结合主讲内容，围绕“各年级单元教学衔接点”“学情适配的教学方法优化”“课堂活动设计与作业布置”等核心议题展开热烈讨论。大家各抒己见、互通经验，针对寓言教学的趣味化设计、名著教学的分层指导、习作训练的梯度安排等内容提出了切实可行的优化建议，形成了“各有侧重、协同互补”的教学共识。
此次教材解读活动，不仅帮助教师们精准把握了各年级语文第二单元的教学内核与实施路径，更搭建了交流互鉴、共同提升的教研平台。石家庄镇中心校将持续深化教材教研工作，以精准解读为抓手，以课堂实践为落脚点，推动教师专业能力与课堂教学质量双提升，为学生语文核心素养的发展筑牢根基。
(图/刘晓慧 文/江雪)
