培训暖寒冬 研修促提高

培训暖寒冬 研修促提高

　 冬日多胜事，培训正当时。2月18日，宁武县2022年小学语文线上培训如期举行。本次讲座的深圳市立言教育研究院主题阅读课题组核心专家是刘俊祥老师。他为我们带来了《部编版小学语文写人文策略初探》《部编版小学语文写事文策略初探》两大块内容。

部编版教材的设计是一个螺旋上升的结构类型，通过刘俊祥老师所总结的部编版写人类习作一览表，我们就可以发现这一规律——抓住人物外貌、语言、动作等写清特点提升至从典型事例中写清人物品质。部编版教材中写人类类习作共计8篇，占习作总量的13%，占有很大的比例。

刘俊祥老师的写作教学方法让我受益斐然，特别是刘老师所强调的“想要写好人物类文章要写清人物特点，不要面面俱到。”下面浅谈我的收获:

1、抓人物特点

1.抓住人物的特点：（1）放大镜:集中放大一点（通过人物特殊的特点给人物起绰号，eg.“及时雨”宋江）；（2）哈哈镜:运用夸张的手法（eg.肉就像注了水似的、大肚弥勒佛）；（3））照妖镜（例如:写人不像人，像鬼、菜、动物等）

     学生在动手习作时可以抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理、性格、职业、本领、故事这些角度来写清人物特点。

    2.抓住典型事例

写人类习作，就是人+事，人离不开事，事离不开人。抓住典型事例的难点在于场景的细节描写（回忆重要的生活情景、生活细节和故事），进入到习作的场景中营造一定的氛围感。

    3.用另外一种方式写人物，通过写思维导图的形式建立建构一定的逻辑架构。

二、写事文章抓情节

记事类文章，要把握这一条主线“写清事件过程→加入情感体会→学会点面结合→选取典型事例→做到详略得当→学会融情于事”。写事即写故事，它是基于生活原型，要适度的夸张，文学的水准，艺术的表达。

故事的基本要素有:主题、环境、人物、情节。在小学阶段，最重要的是人物和情节。重中之重就是情节，所以写事文章抓情节。

刘老师详细为我们讲解了十种故事模型，解决问题模型（开端→发展→困境→解决→结尾）、探险故事模型（探险的准备→第一次高潮→第一次困境→摆脱困境→第二次困境→摆脱困境→探险成功）、警告故事模型、袭击故事模型、许愿故事模型、变形故事模型、灰姑娘故事模型、人物故事模型、挑战故事模型、仿写故事模型。

"3"的秘密，"w"的情节所有的故事情节都事不过三，写事的时候，不超过三件，"w”的情节即曲折性，故事情节里的一个困难要比一个困难大，一个故事要比一个故事精彩。确定素材，建立要素（环境、人物、情节），规划重点，画习作地图以及情境图，按图写文。

古诗词教学是小学语文教学的一个难点，如何把握古诗词教学的内容十分重要。作为教师我们需要明确诗歌的内容即诗歌写的是什么，诗歌所表达的情感是什么，诗人的语言风格是怎样的。

1.回归到诗词语言的本质上来，通过感化感受人物的形象体悟诗词中的画面，通过理解与改写将语言活化，通过吟诵以及各种活动优化语言的运用；2.回归到单元的语文要素中来；3.回归到诗词的历史背景中来，通过诗词历史背景的补充以及诗词人的生平经历的补充让学生走进历史走进诗歌的更深处。就像刘老师所说的“无文不历史，无史不语文。”让学生真正做一个诗词的传承者；4.作者的人生中来；5.诗词的深度学习中来。

“教而不研则浅，研而不教则空。”教育之路，任重道远。在统编教材的使用之路上，只要我们找准目标，并坚定地朝着目标走去，我们一定能走得更远、更长。愿每一位语文教育工作者都能不忘初心，在教育之路上，砥砺前行。