《青山不老》任务串教学设计——晨光孟语第2603期

【课文说明】

《青山不老》是当代作家梁衡创作的散文作品，是六年级上册第六单元的课文。文章以山西神池县农民高富组织的老年植树队为原型，讲述晋西北山野老农用15年时间绿化八条沟、建造七条防风林带的事迹，该团队累计治理36座风沙坝。作品开篇描绘绿意盎然的院落场景，随后展现晋西北风沙肆虐的恶劣环境与老人坚守造林的细节，最终以树根固土的生态循环揭示“青山不老”的哲理。文中“另一种东西”指代老人创造的绿洲及其生态保护精神。教学过程中需引导学生通过分析“大环境”与“小环境”，理解老人将有限生命投入无限生态建设的无私情怀。

这是一篇自读课文，参考课文前的“阅读提示”来设计本课的学习任务，引导学生的自读。

【任务串设计】

一、速读课文，寻找“奇迹”

二、比读“环境”，探究“奇迹”

三、品读句子，感悟“奇迹”

【教学过程】

一、学习准备

1.了解作者。

2.了解背景，补充采访表格。

3.明确学习任务。

二、任务一：速读课文，寻找“奇迹”

1.出示学习要求：

快速阅读课文，圈画表现老人们创造“奇迹”的段落，说一说他们创造了怎样的奇迹。

2.学生自主阅读圈画。

3.学伴分享交流。

4.老师出示“奇迹”段落，重点朗读。

三、任务二：比读“环境”，探究“奇迹”

活动1：感受“大环境”

1.学习要求：跳读课文，提取文中描写“大环境”的语句，和同学分享交流。

2.学生自主提取相关语句。

3.学伴分享交流。

4.部分学生展示，老师点评。

5.老师小节，学生朗读，读出“大环境”的恶劣。

活动2：感受“小环境”

1.学习要求：跳读课文，提取文中描写“小环境”的语句，和同学分享交流。

2.学生自主提取相关语句。

3.学伴分享交流。

4.部分学生展示，老师点评。

5.老师小节，学生朗读，读出“小环境”的美好。【小环境要结合第1、3、5自然段概括】

活动3：比较两种“环境”，体会“奇迹”。

1.比较朗读两种“环境”的语句，体会老人们创造的奇迹。

2.创造性演读。

四、任务三：品读句子，感悟“奇迹”

1.学习要求：品读课文最后一句话，感悟这一句话的深刻内涵。

2.学生互相讨论交流。

3.学生分享展示，老师点评。